Dialogic imagination in literacy development
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2010Publicado en:
Revista de psicodidáctica. 2010, v. 15, n.2Resumen:
Se presenta una actuación concreta de éxito en el ámbito de la didáctica de la lengua y la literatura: las tertulias literarias dialógicas. Las tertulias literarias dialógicas se llevan a cabo con personas adultas, participantes sin titulación universitaria y a menudo en niveles iniciales de lecto-escritura que leen y debaten clásicos de la literatura universal, desde el Romancero Gitano de Lorca hasta el Ulyses de Joyce. En un proceso mediado por el diálogo igualitario, las y los participantes de la tertulia imaginan y crean nuevas y profundas interpretaciones de los textos clásicos que hubieran sido imposibles en solitario y que transforman su proceso de aprendizaje, sus vidas personales y el contexto socio-cultural. Para entender por qué y cómo las tertulias literarias dialógicas aumentan el aprendizaje instrumental y el sentido por la lectura, el artículo profundiza tanto en sus bases teóricas como en sus componentes didácticos.
Se presenta una actuación concreta de éxito en el ámbito de la didáctica de la lengua y la literatura: las tertulias literarias dialógicas. Las tertulias literarias dialógicas se llevan a cabo con personas adultas, participantes sin titulación universitaria y a menudo en niveles iniciales de lecto-escritura que leen y debaten clásicos de la literatura universal, desde el Romancero Gitano de Lorca hasta el Ulyses de Joyce. En un proceso mediado por el diálogo igualitario, las y los participantes de la tertulia imaginan y crean nuevas y profundas interpretaciones de los textos clásicos que hubieran sido imposibles en solitario y que transforman su proceso de aprendizaje, sus vidas personales y el contexto socio-cultural. Para entender por qué y cómo las tertulias literarias dialógicas aumentan el aprendizaje instrumental y el sentido por la lectura, el artículo profundiza tanto en sus bases teóricas como en sus componentes didácticos.
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