La repetición escolar : hechos y creencias

Abstract

Se trata de dar respuesta a las cuestiones que se plantean a la hora de enjuiciar el progreso académico del alumnado y al analizar la cuestión de la repetición escolar. ¿Qué criterios, y, qué grado de objetividad tienen estos en el proceso evaluador?, ¿existe una relación directa entre repetición y mejora del rendimiento? Los datos parecen apuntar a que los empleados en Asturias para juzgar satisfactorio el progreso escolar son bastante más severos que los empleados por PISA y que no descansan sobre una base objetiva y homologable a nivel internacional, sino que parecen depender de la creencia, ampliamente extendida en España, de que repetir es beneficioso para el alumnado; creencia que es compartida por docentes, familias y responsables políticos. El informe pone esto en entredicho, pues las evidencias encontradas señalan que los efectos de dicha medida están lejos de beneficiar al alumno repetidor.