There is no evidence for order mattering; therefore, order does not matter : an appeal to ignorance
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2017Publicado en:
Avances de investigación en educación matemática. 2017, n. 11 ; p. 5-24Resumen:
En el campo de la investigación sobre el conocimiento probabilístico del profesor, las respuestas incorrectas, incosistentes o incluso inexplicables se explican frecuentemente usando marcos teóricos basados en las heurísticas y el razonamiento informal. Han emergido nuevas investigaciones basadas en falacias lógicas, que se muestran efectivas para explicar ciertas respuestas normativamente incorrectas a tareas probabilísticas. Se muestra como una particular falacia lógica conocida como 'apelación a la ignorancia' es útil para explicar un conjunto de respuestas normativamente incorrectas de profesores de matemática de enseñanza primaria y secundaria en formación a una nueva tarea probabilística. Se sugiere que el foco sobre el enfoque clásico en la enseñanza de la probabilidad teórica contribuye al uso de esta falacia en particular
En el campo de la investigación sobre el conocimiento probabilístico del profesor, las respuestas incorrectas, incosistentes o incluso inexplicables se explican frecuentemente usando marcos teóricos basados en las heurísticas y el razonamiento informal. Han emergido nuevas investigaciones basadas en falacias lógicas, que se muestran efectivas para explicar ciertas respuestas normativamente incorrectas a tareas probabilísticas. Se muestra como una particular falacia lógica conocida como 'apelación a la ignorancia' es útil para explicar un conjunto de respuestas normativamente incorrectas de profesores de matemática de enseñanza primaria y secundaria en formación a una nueva tarea probabilística. Se sugiere que el foco sobre el enfoque clásico en la enseñanza de la probabilidad teórica contribuye al uso de esta falacia en particular
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