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dc.contributor.authorDomínguez Fernández, Guillermo
dc.date.issued2004
dc.identifier.citationp. 134-137spa
dc.identifier.issn1130-2496 (papel)spa
dc.identifier.issn1988-2793 (electrónico)spa
dc.identifier.urihttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0404120075Aspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/125863
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.description.abstractEn el llamado proceso de Copenhague se ha puesto de manifiesto la insuficiencia de los modelos tradicionales para la medida de la calidad –ISO (Organización Internacional de Normalización), FQM (Fundación Europea para la Gestión de la Calidad)- lo que ha motivado que grupos diferentes de trabajo busquen otras respuestas más adecuadas a la solución del problema de la citada medida, desde la preparación y aproximación definidora de las competencias de los formadores. En la búsqueda los modelos de autoevaluación contrastados por expertos de los 25 países de la Unión Europea han dado respuestas altamente positiva. En la búsqueda ha resultado de estimable claridad el modelo VERO (Verificación de Escenarios Organizacionales).spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofRevista complutense de educación. Madrid, 2004, v. 15, n. 1 ; p. 75-138spa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectmodelospa
dc.subjectnormaspa
dc.subjectprograma de formaciónspa
dc.subjectautoevaluaciónspa
dc.subjectcalidad de la educaciónspa
dc.subjectorganizaciónspa
dc.titleEl modelo de verificación de escenarios organizacionales (VERO) y su aplicación a programas de formación multimedialspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceUsuarios en generalspa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelÁmbito generalspa
dc.title.journalRevista complutense de educaciónspa


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