Lo cercano y lo lejano como criterio de ordenación de los contenidos del currículo de ciencias sociales

dc.contributor.author	Nadal, Ignacio	spa
dc.date.issued	2002	spa
dc.identifier.citation	p. 39-40	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11162/87936
dc.description	El artículo forma parte de un monográfico de la revista dedicado a las escalas geográficas	spa
dc.description.abstract	Defiende la actualidad didáctica del mantenimiento, secuenciación y estructuración de los contenidos espaciales en los primeros cursos de primaria según el modelo concéntrico de progresión, de lo más cercano a lo más lejano.	spa
dc.format.medium	Revista	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.relation.ispartof	Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. 2002, n. 32, abril-junio ; p. 29-40	spa
dc.rights	Cuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)	spa
dc.subject	ciencias sociales	spa
dc.subject	formación del concepto	spa
dc.subject	percepción del espacio	spa
dc.title	Lo cercano y lo lejano como criterio de ordenación de los contenidos del currículo de ciencias sociales	spa
dc.type	Artículo de revista	spa
dc.audience	Profesorado	spa
dc.bbdd	Analíticas	spa
dc.date.provenance	1990-05-01T10:10:10	spa
dc.description.pais	ESP	spa
dc.educationLevel	Educación Primaria	spa
dc.title.journal	Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia	spa

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