El quién-qué-cuál de las fuerzas : una técnica para la resolución de problemas que procura el cambio conceptual

Abstract

Las numerosas teorías implícitas que utilizan los alumnos, dificultan extraordinariamente la búsqueda de la solución acertada de los problemas de dinámica que presentan una mínima complejidad. Esto es debido a que la fuerza es un concepto matemático, no factual. En este trabajo, se analizan las dificultades tanto epistemológicas como cognitivas para la adquisición del concepto de fuerza; se presenta un concepto alternativo para la misma y se desarrolla una propuesta didáctica con la que explicar qué fuerzas son las que intervienen realmente en cada problema y cuáles son los efectos que producen. Esta propuesta didáctica, mediante la creación de conflictos cognitivos, procura el cambio conceptual tanto del concepto de fuerza como del referido a la determinación de las fuerzas que intervienen en cada problema.