Aprendizaje, motivación y rendimiento en estudiantes de lengua extranjera inglesa

Abstract

Se plantea que aquellos alumnos con mayor motivación intrínseca hacia el aprendizaje de la lengua inglesa obtienen mejores calificaciones en dicha asignatura. Se escoge como participantes a 542 alumnos y alumnas de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Los resultados demuestran que existe correlación entre metas y resultados académicos, existiendo concretamente una asociación entre metas de aprendizaje (motivación intrínseca) y un mayor rendimiento académico. Se concluye con la importancia de los factores motivacionales intrínsecos como determinantes del rendimiento académico en la asignatura de inglés siendo sus datos útiles con vistas a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje en dicha materia.