La reflexió sobre la pràctica en la planificació de la formació inicial del professor

Abstract

Los autores del presente texto, retomando las teorias de Schön, una vez explicado el paradigma de reflexión-acción según el cual la práctica educativa del maestro se caracteriza por la tolerancia al cambio, por el continuo análisis y toma de decisiones sobre su acción, una vez explicado el paradigma de reflexión-acción, de dar a conocer la manera de posibilitar estas capacidades, mediante cursos de formación a un profesorado que acarrea las influencias de modelos excesivamente que acarrea las influencias de modelos excesivamente teóricas y técnicas.Una vez mostradas las posibilidades y mejora que se extraen de numerosas prácticas de este método, las autoras, muestran algunas de las observaciones más frecuentes en este curso de formación de profesorado, y que delimitan, en general, el recorrido a seguir para el alcance de sus objetivos.