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dc.contributor.advisorCorrales Vázquez, José María
dc.contributor.authorRebollada Casado, Eduardo
dc.contributor.otherUniversidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Matemáticasspa
dc.date.issued2015
dc.identifier.citationp. 107-121spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/133601
dc.identifier.urihttp://dehesa.unex.es/xmlui/handle/10662/3471spa
dc.description.abstractEl Trabajo Final de Máster “Enseñanza y aprendizaje de las ciencias geológicas a partir de los recursos educativos que ofrece el patrimonio de las ciudades: el caso de Cáceres”, ha sido desarrollado a lo largo del curso académico 2014-2015, dentro del programa del Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas, en la Facultad de Formación del Profesorado, y llevado a cabo en la Universidad de Extremadura. Surge dicha investigación por las cada vez mayores dificultades que ofrece el sistema educativo español para la docencia práctica de la Geología (también denominada Ciencias Geológicas, Ciencias de la Tierra y Geociencias), que ha tenido tradicionalmente en las salidas de campo uno de sus pilares fundamentales. Este trabajo de investigación, llevado a cabo mediante cuestionarios de conocimiento a nivel de secundaria, permite indagar en la utilidad de la propia ciudad (particularizado en Cáceres) para la didáctica de las Ciencias de la Tierra. Para ello se ha realizado una intervención educativa, consistente en la preparación y realización de una salida extra-aula de carácter estrictamente urbano, evaluándose la mejora en la adquisición de conocimientos geológicos y actitudes ambientales e interdisciplinares mediante cuestionarios ad hoc. La investigación trata de demostrar que es posible lograr una mejora en la adquisición de conocimientos geológicos mediante la utilización de este procedimiento, que por otro lado es muy utilizado en otras asignaturas (Historia, Arte, Arquitectura, Biología, etc.) y contextos educativos, tanto formales como informales, y espaciales (museos, calles, plazas, etc.) Los resultados permiten afirmar que la salida por la ciudad, debidamente guiada por el docente, habilita tanto a éste como a sus alumnos, a utilizar satisfactoriamente los numerosos elementos patrimoniales existentes para la didáctica de las geocienciasspa
dc.format.extent167 p.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spainspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectgeologíaspa
dc.subjectdidácticaspa
dc.subjectciudadspa
dc.subjectpaseospa
dc.subject.otherCáceresspa
dc.titleEnseñanza y aprendizaje de las ciencias geológicas a partir de los recursos que ofrece el patrimonio de las ciudades : el caso de Cáceresspa
dc.typeTrabajo fin de másterspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddInvestigacionesspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa


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