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dc.contributor.authorSánchez Coronilla, Antoniospa
dc.date.issued2010spa
dc.identifier.citationp. 41-42spa
dc.identifier.issn1133-8482 (papel)spa
dc.identifier.issn2171-7966 (electrónico)spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/79497
dc.identifier.urihttps://recyt.fecyt.es/index.php/pixelspa
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.description.abstractSe presenta una experiencia docente llevada a cabo en los grupos de laboratorio de las asignaturas de Termodinámica Química y Experimentación en Química Física, de primer y segundo curso de la Licenciatura en Química de la Universidad de Sevilla. Se pretende demostrar que el hecho de emplear e integrar el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia didáctica, con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), es válido y aplicable a cualquier asignatura universitaria de índole práctica que implique a la Química Física.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofPixel-Bit. Sevilla, 2010, n. 37, julio-diciembre ; p. 29-42spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectestrategia de aprendizajespa
dc.subjectquímicaspa
dc.subjectfísicaspa
dc.subjecttecnología de la informaciónspa
dc.subjecttecnología de los medios de comunicaciónspa
dc.subjectnuevas tecnologíasspa
dc.subjectsolución de problemasspa
dc.titleABP y TICs adaptados a los laboratorios de prácticas de Química Física : su inserción e implementaciónspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance20100819spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Superiorspa
dc.identifier.dlSE-1725-2002spa
dc.identifier.signaturaEC R-1776spa
dc.title.journalPixel-Bitspa


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