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El conocimiento del profesorado necesario para una educación matemática continua

URI:
http://hdl.handle.net/11162/47144
Full text:
http://www.seiem.es/publicacione ...
View/Open
01120123000088.pdf (120.4Kb)
Education Level:
Educación Primaria
Educación Secundaria
Document type:
Ponencia
Exportar:
Exportar a RefworksBibtex
Compartir:
Imprimir
Estadísticas:
View Usage Statistics
Metadata:
Show full item record
Author:
Figueiras Ocaña, Lourdes; Fernández, S.
Date:
2010
Published in:
Investigación en educación matemática : actas del XIV Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. 2010 ; p. 291-302
Abstract:

La propuesta teórica que se presenta atiende la influencia del profesorado de matemáticas en la transición del estudiante de primaria a secundaria. Desde una perspectiva de continuidad en la Educación Matemática y mediante la revisión bibliográfica de investigaciones previas, la relevancia del papel del profesorado en la transición aparece eclipsada por el interés hacia el estudiante o las políticas educativas. Se centra la atención en la importancia del conocimiento del profesor durante la transición, tomando como marco de referencia el Mathematical Knowledge for Teaching. Dentro de este contexto, la concreción y el refinamiento del constructo Horizon Content Knowledge permite atender la problemática de la transición desde la perspectiva del conocimiento del profesorado.

La propuesta teórica que se presenta atiende la influencia del profesorado de matemáticas en la transición del estudiante de primaria a secundaria. Desde una perspectiva de continuidad en la Educación Matemática y mediante la revisión bibliográfica de investigaciones previas, la relevancia del papel del profesorado en la transición aparece eclipsada por el interés hacia el estudiante o las políticas educativas. Se centra la atención en la importancia del conocimiento del profesor durante la transición, tomando como marco de referencia el Mathematical Knowledge for Teaching. Dentro de este contexto, la concreción y el refinamiento del constructo Horizon Content Knowledge permite atender la problemática de la transición desde la perspectiva del conocimiento del profesorado.

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Materias (TEE):
continuidad didáctica; transición educación primaria-secundaria primer ciclo; influencia; matemáticas
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