Inferencias y preguntas en la comprensión de textos científicos

Abstract

Se discute el papel de las inferencias y las preguntas cuando se intenta comprender un texto científico. Si el texto científico es comprendido, el lector debería ser capaz de generar inferencias a un nivel más profundo de representación, es decir, en el nivel de los mecanismos causales. Se exponen las habilidades cognitivas necesarias para la alfabetización cognitiva en la moderna era de la informática, se trata sobre las representaciones cognitivas que se construyen durante la comprensión profunda, así como los mecanismos de generación de preguntas. La hipótesis que se sigue es la de que la comprensión se pone de manifiesto en las preguntas que realiza una persona cuando se enfrenta a una situación problemática. Se realiza por último un estudio sobre la comprensión de textos ilustrados que se refieren a aparatos cotidianos.