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dc.contributor.authorMontaner Lorente, Coralspa
dc.contributor.authorMolina Galvañ, María Doloresspa
dc.date.issued2004spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/33817
dc.descriptionPropuesta que forma parte de un conjunto de 5 experiencias que se engloban bajo el título La vida cotidiana en las aulas y los centrosspa
dc.description.abstractMaestros y maestras quieren ser protagonistas. Los programas de formación se caracterizan a menudo porque otros plantean y definen problemas -la disciplina, el fracaso escolar, la didáctica de las matemáticas, etc.- hacen su desarrollo y proponen sus soluciones. El artículo relata la experiencia de grupos de debate autónomos para hablar del día a día en la escuela. En las meriendas pedagógicas se formula un problema a partir de una serie de preguntas; éste se analiza a través del ejemplo práctico y se planifican dinámicas de trabajo; los debates no quedan nunca cerrados completamente; al final de cada sesión se enuncian principios de procedimiento que orientan pero no acotan decisiones cerradas.spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofCuadernos de pedagogía. Barcelona, 2004, n. 336, junio ; p. 58-61spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectdebatespa
dc.subjectperfeccionamiento de profesoresspa
dc.subjectestrategia de aprendizajespa
dc.subjectcorriente pedagógicaspa
dc.subjecteducación abiertaspa
dc.subjectparticipación del profesorspa
dc.subjectexperiencia profesionalspa
dc.titleMeriendas pedagógicasspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance1990-05-01T10:10:10spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa
dc.title.journalCuadernos de pedagogíaspa


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