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dc.contributor.authorLópez Sánchez, Félixspa
dc.contributor.authorCantero López, María Joséspa
dc.date.issued2004spa
dc.identifier.citationp. 41spa
dc.identifier.issn0210-3702spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/33610
dc.identifier.urihttps://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1174/021037004772902088?needAccess=true
dc.descriptionResumen tomado de la revistaspa
dc.description.abstractEl objetivo de esta investigación es estudiar el proceso que los menores hacen a lo largo del llamado periodo de adaptación al medio escolar, cuando realizan su ingreso a los tres años, inicio del segundo ciclo infantil. Para resolver algunos de los problemas pendientes, se hace un estudio longitudinal, desde antes del ingreso en el centro infantil, hasta el momento en que la mayoría de los niños y niñas se han adaptado y, finalmente, unos meses después, aunque en este primer trabajo se describe el proceso de adaptación durante las cuatro primeras semanas de asistencia al centro. El número de menores estudiados ha sido de 163, de los cuales 88 eran niños (54 por ciento) y 75 niñas (46 por ciento), procedentes de cinco centros infantiles, tres centros de Salamanca y dos centros de Valencia. La edad de los menores era, en el momento del ingreso, de 39,59 meses. Se ha estudiado su proceso de adaptación con medidas, referidas a su estado emocional y sus conductas en aula, con la familia y con las maestras, usando como fuentes de información a los padres, las maestras y los propios menores, antes del ingreso, durante el proceso de adaptación y tres meses después. Centrándose en los resultados referidos a la descripción del proceso de adaptación, se demuestra que la mayor parte de los niños y niñas no manifiestan cambios significativos, por lo que habría que descartar la idea de que el proceso de adaptación es necesariamente traumático y universal, como se creía. Pero no se puede olvidar que, para aproximadamente un tercio, el ingreso supone un costo emocional y social; y que en torno al 10 por ciento no acaba adaptándose adecuadamente.spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofInfancia y aprendizaje. 2004, n. 27 (1) ; p. 27-41spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectadaptaciónspa
dc.subjectescuela de párvulosspa
dc.subjectclima de la clasespa
dc.subjectresultado de investigaciónspa
dc.subjectdatos estadísticosspa
dc.subjecteducación preescolarspa
dc.titlePeriodo de adaptación escolar : descripción del proceso y su supuesta universalidad cuando los menores ingresan a los 3 añosspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance1990-05-01T10:10:10spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Infantilspa
dc.identifier.dlM-42684-1977spa
dc.title.journalInfancia y aprendizajespa
dc.identifier.doi10.1174/021037004772902088


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