El “Breakout EDU” como herramienta clave para la gamificación en la formación inicial de maestros/as

Abstract

Se presenta una experiencia de gamificación basada en juegos de tipo breakout, llevada a cabo con estudiantes de la asignatura “Aprendizaje y enseñanza de las lenguas extranjeras (inglés)” del cuarto curso del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Jaén. Las actividades breakout, en las que el objetivo es abrir una caja cerrada a través de la resolución de cuestionarios y enigmas, permiten al alumnado trabajar competencias como la colaboración y el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la habilidad comunicativa, superar retos usando el pensamiento deductivo y trabajar bajo presión. Concretamente se desarrollaron dos actividades: una completamente online y otra combinada con acciones presenciales. Tras ello, se planteó un cuestionario con el que conocer la opinión de los estudiantes sobre la actividad, así como si la pondrían en práctica como futuros docentes. Los resultados muestran una alta aceptación de la experiencia, destacándola como dinámica, divertida y motivadora, aunque también se apuntan aspectos como la ansiedad que les generaba el factor tiempo y la extensión de las actividades. Otro de los aspectos bien valorados fue la importancia de poder colaborar con otros compañeros para alcanzar el objetivo final. Respecto a si aplicarían la estrategia de la gamificación como futuros docentes, la mayoría respondieron afirmativamente, aunque señalaron que antes necesitarían más formación sobre ese tipo de actividades y los recursos necesarios para implementarlas. Como conclusión se apunta la capacidad que muestran las actividades de gamificación para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje (quinestésico, visual o auditivo), así como para aplicar el pensamiento crítico junto a los recursos teóricos y prácticos de la asignatura a la hora de completar las actividades.

Es presenta una experiència de ludificació basada en jocs de tipus breakout, duta a terme amb estudiants de l'assignatura "Aprenentatge i ensenyament de les llengües estrangeres (anglès)" del quart curs del Grau en Educació Primària de la Universitat de Jaén. Les activitats breakout, en les quals l'objectiu és obrir una caixa tancada a través de la resolució de qüestionaris i enigmes, permeten a l'alumnat treballar competències com la col·laboració i el treball en equip, el pensament crític, l'habilitat comunicativa, superar reptes usant el pensament deductiu i treballar sota pressió. Concretament, es van desenvolupar dues activitats: una completament en línia i una altra combinada amb accions presencials. Després d'això, es va plantejar un qüestionari amb el qual conèixer l'opinió dels estudiants sobre l'activitat, així com si la posarien en pràctica com a futurs docents. Els resultats mostren una alta acceptació de l'experiència, destacant-la com a dinàmica, divertida i motivadora, encara que també s'apunten aspectes com l'ansietat que els generava el factor temps i l'extensió de les activitats. Un altre dels aspectes ben valorats va ser la importància de poder col·laborar amb altres companys per a aconseguir l'objectiu final. Respecte a si aplicarien l'estratègia de la ludificació com a futurs docents, la majoria van respondre afirmativament, encara que van assenyalar que abans necessitarien més formació sobre aquesta mena d'activitats i els recursos necessaris per a implementar-les. Com a conclusió s'apunta la capacitat que mostren les activitats de ludificació per a adaptar-se a diferents estils d'aprenentatge (cinestèsic, visual o auditiu), així com per a aplicar el pensament crític junt amb els recursos teòrics i pràctics de l'assignatura a l'hora de completar les activitats.