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dc.contributor.authorPessoa de Carvalho, Anna Maríaspa
dc.date.issued2007spa
dc.identifier.citationp. 74-75spa
dc.identifier.issn1133-9837spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/22653
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.description.abstractSe discute la posibilidad de fomentar la enculturación científica en las clases de Física. Los datos de la investigación fueron obtenidos en grabaciones realizadas en clases de escuelas oficiales brasileñas de Primaria. Se presenta el análisis realizado a partir de algunos indicadores de cultura científica que se han encontrado en las argumentaciones del alumnado, cuyo desarrollo parece importante a los autores: la construcción de hipótesis, el razonamiento compensatorio, el razonamiento lógico, la construcción de la causalidad y la producción escrita del alumnado.spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofAlambique : didáctica de las ciencias experimentales. 2007, n. 51, enero-marzo ; p. 66-75spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjecteducación científicaspa
dc.subjectBrasilspa
dc.subjectinvestigación educativaspa
dc.subjectfísicaspa
dc.subjectcontenido de la educaciónspa
dc.titleEnseñar Física y fomentar una enculturación científicaspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance1990-05-01T10:10:10spa
dc.description.locationUniversidad de Valladolid. Biblioteca de la Facultad de Educación y Trabajo Social; Campus Miguel Delibes. Paseo Belén, 1; 47011 Valladolid;spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa
dc.identifier.dlB-41604-2000spa
dc.identifier.signaturaPP. 4spa
dc.title.journalAlambique : didáctica de las ciencias experimentalesspa


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