Tiempo de molinos
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Fecha:
2005Publicado en:
Foro de educación. 2005, n. 5 y 6 ; p. 5-13Resumen:
Presenta a don Quijote y Cervantes en la enseñanza española como la presunción, claramente impositiva, de que su lectura es tarea muy por encima de las posibilidades del alumnado. Compara la lectura de El Quijote en los institutos actuales con los de hace unos años, donde se consideraba indispensable, y era básico en las programaciones, que los alumnos leyeran El Quijote. Habla de los tres molinos: uno, 'es tarea dura... 'más no debe ser motivo para afrontar su lectura. El segundo molino, lo fácil, lo divertido; no valorar el esfuerzo, el lograr sólo los mínimos; hay que leer el libro. Y el tercer molino se llama 'paternalismo', leer recortes, sólo lo más divertido. En definitiva, hay que leer El Quijote 'mismo', en su integridad, sin red y sin titubeos, aunque algo no se entienda, bien en Cuarto de la ESO o en Primero. Bien utilizando diccionarios, enciclopedias; pero leer El Quijote entero.
Presenta a don Quijote y Cervantes en la enseñanza española como la presunción, claramente impositiva, de que su lectura es tarea muy por encima de las posibilidades del alumnado. Compara la lectura de El Quijote en los institutos actuales con los de hace unos años, donde se consideraba indispensable, y era básico en las programaciones, que los alumnos leyeran El Quijote. Habla de los tres molinos: uno, 'es tarea dura... 'más no debe ser motivo para afrontar su lectura. El segundo molino, lo fácil, lo divertido; no valorar el esfuerzo, el lograr sólo los mínimos; hay que leer el libro. Y el tercer molino se llama 'paternalismo', leer recortes, sólo lo más divertido. En definitiva, hay que leer El Quijote 'mismo', en su integridad, sin red y sin titubeos, aunque algo no se entienda, bien en Cuarto de la ESO o en Primero. Bien utilizando diccionarios, enciclopedias; pero leer El Quijote entero.
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