Esquemas de razonamiento y de acción de estudiantes de ESO en la interpretación de los cambios producidos en un sistema material

Abstract

A partir de la teoría de los esquemas, se ha diseñado una nueva estrategia de evaluación -esquemas razonamientos y esquemas de acción- para valorar el aprendizaje del conocimiento conceptual y procedimental. Tratan de identificar los posibles esquemas (dilatación y relación entre variables) que usan algunos estudiantes (12-13 años) en la interpretación de hechos relacionados con su vida cotidiana. En concreto, se han centrado en qué ocurre en un sistema material cuando recibe energía transferida mediante un mechero. Por último, establecen ciertas implicaciones para la enseñanza de estos contenidos en la educación secundaria.