Parental involvement in Mexican Elementary students’ homework : its relation with academic self-efficacy, self-regulated learning, and academic achievement

Abstract

Se analizó la relación entre los tipos de involucramiento parental en las tareas, los recursos psicológicos y el desempeño académico en niños mexicanos. En total participaron 823 estudiantes con edades desde los 9 a los 12 años. Se calcularon dos modelos estructurales. El primero indicó que el apoyo parental a la autonomía posee una relación directa positiva con la autoeficacia académica y el aprendizaje autorregulado, y afecta indirectamente de forma positiva el desempeño académico. Por otra parte, el control parental afecta directa e indirectamente de forma negativa. En el segundo modelo, se encontró que los recursos psicológicos y el desempeño académico del niño influyen en el tipo de involucramiento parental en las tareas. De forma global, los hallazgos sugieren una relación recíproca entre el involucramiento parental en las tareas y el funcionamiento académico del niño.