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dc.contributor.otherJunta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Oficina de Evaluación; Bulevar del Río Alberche, s. n.; 45071 Toledo; +34925247481; +34925247482;spa
dc.date.issued2009spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/20469
dc.descriptionLas Unidades de Evaluación se presentan como alternativa a las pruebas de rendimiento o exámenes. Una Unidad de Evaluación tiene tres partes esenciales: el escenario, las tareas y los inventarios de corrección. El 'escenario' es el estímulo, la situación significativa del contexto que se utiliza para movilizar los conocimientos; se utiliza un formato verbal (texto escrito) y otro no verbal (imágenes, tablas, gráficos, cuadros, etc.) que se extraen de cualquier fuente documental. Las 'tareas' permiten conocer, mediante la movilización de los conocimientos, cuál es la competencia alcanzada en el uso de procesos cognitivos, afectivos, sociales y funcionales, y el nivel de logro de los aprendizajes. Para que la información contenida sea completa (saber, hacer y querer) la Unidad de Evaluación debe incluir tareas que valoren aprendizajes receptivos, productivos y valorativos. El proceso de evaluación concluye con la corrección de tareas, realizada por el propio alumno o por el profesorado. Con carácter general, las tareas utilizadas en las Unidades de Evaluación se definen con diferentes formatos de respuesta y criterios de corrección. Esta Unidad de Evaluación se presenta como un modelo de evaluación competencial, en ningún caso pretende ser algo más que una ejemplificación que estimule la creación de materiales para la evaluación de las competencias básicas de los propios docentes. Elaborada por la Oficina de Evaluación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para su aplicación en la primera fase de la Evaluación de Diagnóstico de cuarto curso de Educación Primaria (2009)spa
dc.description.abstractSe presenta una Unidad de Evaluación para alumnos de cuarto curso de Educación Primaria. Tiene carácter intercompetencial e incluye indicadores de carácter receptivo, productivo y valorativo. A través de nueve tareas y, utilizando como escenario una noticia periodística de un hecho real, se valoran la destreza de comprender textos escritos en lengua castellana, de la competencia en comunicación lingüística y la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectvaloraciónspa
dc.subjectenseñanza primariaspa
dc.subjectnivel de conocimientosspa
dc.subjectcompetencia comunicativaspa
dc.subjectaptitud lingüísticaspa
dc.subjectlengua españolaspa
dc.subjectinteracciónspa
dc.titleUn alud en Formigalspa
dc.typeVariosspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddRecursosspa
dc.contributor.authorcorpJunta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Oficina de Evaluaciónspa
dc.date.provenance2011-01-31T10:21:10spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa
dc.identifier.signaturaCMspa


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