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dc.contributor.advisorFernández González, Jesús
dc.contributor.authorBueno Hudson, Richard
dc.contributor.otherUniversidad de Salamanca. Facultad de Filologíaspa
dc.date.issued2019
dc.identifier.citationp. 473-483spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10366/140371spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11162/200716
dc.description.abstractPartiendo de una visión general de la enseñanza, del aprendizaje y de la certificación de las lenguas extranjeras, hasta llegar a una definición más específica de la situación concreta de la certificación del español en el mundo, se sigue la hoja ruta trazada por el concepto de lengua del MCER , integrando factores actuales ineludibles como son la globalización, el multilingüismo y la pluriculturalidad, o la internacionalización y la tradición en el entorno educativo, laboral y social. Todo ello sin perder de vista, en ningún momento, los tres vectores que conforman el MCER, y que emanan de su título: el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas.spa
dc.format.extent483 p. : gráf.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumLibrospa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectlengua españolaspa
dc.subjectlingüísticaspa
dc.subjectlengua maternaspa
dc.subjectaprendizaje de lenguasspa
dc.subjectevaluaciónspa
dc.subjectnuevas tecnologíasspa
dc.subjecttecnología de la educaciónspa
dc.subjectcertificaciónspa
dc.subjectsegunda lengua extranjeraspa
dc.titleImpacto de la integración de la tecnología en la evaluación certificativa del españolspa
dc.typeTesis doctoralspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddInvestigacionesspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelÁmbito generalspa
dc.identifier.doi10.14201/gredos.140371spa


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