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dc.contributor.authorCubeiro Villar, Juan Carlos
dc.date.issued2019
dc.identifier.issn0210-0630spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/192541
dc.descriptionResumen basado en el de la publicación.spa
dc.description.abstractLa tensión constructiva, es decir, un poco de estrés, se denomina “eustrés”, y se considera bueno. Mientras que el estrés en medidas excesivas se denomina “distrés” y puede aplicarse negativamente al aprendizaje. Los síntomas del estrés en España son irritabilidad, ansiedad, insomnio, dolores de cabeza y musculares y fatiga física. La inteligencia emocional, entendida como una gestión sabia de las emociones propias y de la relación con las emociones de los demás, supone más del 90% del Liderazgo, entendido como el talento para influir decisivamente en los demás desde la credibilidad, la autoridad moral y el ejemplo. Si el líder sufre de estrés, se colapsa, sea el responsable de un equipo, un directivo o el director de un colegio.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofCuadernos de pedagogía. Barcelona, 2019, n. 501, septiembre ; p. 116-118spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectneurologíaspa
dc.subjectestrésspa
dc.subjectdirectorspa
dc.subjectliderazgospa
dc.titleLa neurociencia del estrés para directivos (y directores de colegio)spa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceUsuarios en generalspa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.locationBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelÁmbito generalspa
dc.title.journalCuadernos de pedagogíaspa


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