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Apoyos y autodeterminación en la escuela inclusiva : factores relacionados con la obtención de resultados personales positivos

URI:
http://hdl.handle.net/11162/191809
Full text:
https://www2.uned.es/reop/pdfs/2 ...
View/Open
Muñoz.pdf (200.0Kb)
Education Level:
Educación Secundaria
Educación Especial
Document type:
Artículo de revista
Exportar:
Exportar a RefworksBibtex
Compartir:
Imprimir
Estadísticas:
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Metadata:
Show full item record
Author:
Muñoz Cantero, Jesús Miguel; Losada Puente, Luisa; Espiñeira Bellón, Eva María
Date:
2018
Published in:
Revista española de orientación y psicopedagogía. Madrid, 2018, v. 29, n. 1, primer cuatrimestre ; p. 8-24
Abstract:

Las propuestas educativas se fundamentan en el principio de atención a la diversidad, desde el que se pretende dotar al alumnado de los apoyos y medidas necesarias para alcanzar una plena autodeterminación en la escuela inclusiva. Se evalúa el nivel de autodeterminación del alumnado adolescente con y sin Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y la influencia de las medidas de apoyo sobre la consecución de un mayor nivel de autodeterminación, con el fin de proporcionar una serie de pautas de intervención en las aulas que orienten el aprendizaje y expresión de comportamientos autodeterminados. Se muestran niveles adecuados de autodeterminación, siendo significativamente inferiores en el alumnado con NEAE. Se reflexiona sobre el tipo y la calidad de los recursos de los centros y sobre la actuación del profesorado para atender a la diversidad del alumnado y la promoción de su autodeterminación desde la perspectiva de la calidad de vida. Se proponen pautas de orientación e intervención para la instrucción en autodeterminación en el aula y desde los departamentos de orientación.

Las propuestas educativas se fundamentan en el principio de atención a la diversidad, desde el que se pretende dotar al alumnado de los apoyos y medidas necesarias para alcanzar una plena autodeterminación en la escuela inclusiva. Se evalúa el nivel de autodeterminación del alumnado adolescente con y sin Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y la influencia de las medidas de apoyo sobre la consecución de un mayor nivel de autodeterminación, con el fin de proporcionar una serie de pautas de intervención en las aulas que orienten el aprendizaje y expresión de comportamientos autodeterminados. Se muestran niveles adecuados de autodeterminación, siendo significativamente inferiores en el alumnado con NEAE. Se reflexiona sobre el tipo y la calidad de los recursos de los centros y sobre la actuación del profesorado para atender a la diversidad del alumnado y la promoción de su autodeterminación desde la perspectiva de la calidad de vida. Se proponen pautas de orientación e intervención para la instrucción en autodeterminación en el aula y desde los departamentos de orientación.

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Materias (TEE):
orientación pedagógica; intervención; autonomía; superdotado; dificultad de aprendizaje; enseñanza individualizada; refuerzo; integración
Otras Materias:
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
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