¿Cuándo un problema de matemática es un buen problema?

Abstract

Se presenta una experiencia de desarrollo profesional docente que tiene lugar en Chile, en la que se propicia el aprendizaje activo, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas en la clase de matemática. A su vez, se reflexiona sobre la importancia de que los profesores y profesoras modifiquen o ajusten problemas para sus propias aulas en lugar de tener una batería de buenos problemas.