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dc.contributor.authorArbiol Solaz, Amelia
dc.contributor.authorPaulo Noguera, Mar
dc.date.issued2016
dc.identifier.citationp. 28-29spa
dc.identifier.issn1130-0531spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/179192
dc.descriptionTítulo, resumen y palabras clave disponibles en español, inglés y francésspa
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.description.abstractA partir de los años 70, la enseñanza-aprendizaje de la escritura como instrumento comunicativo de elaboración y transformación del conocimiento ha suscitado un interés notable. La realidad, sin embargo, es que un gran número de estudiantes demuestra en la producción de textos dificultades de expresión que no siempre logran superar. Por ello, a pesar del tiempo transcurrido, sigue vigente la necesidad de analizar la práctica educativa y la repercusión en los aprendizajes de la escritura. La investigación parte de la actividad en el aula, analizando la práctica educativa respecto de la enseñanza-aprendizaje de la escritura y la repercusión que ésta tiene sobre la adquisición de estrategias y la eficacia compositiva de los estudiantes de 6º de primaria. Se trata de una investigación de orientación interpretativo comprensiva que busca la reflexión, la mejora de la práctica docente y de la eficacia compositiva de los estudiantes.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofDidáctica (lengua y literatura). Madrid, 2016, v. 28 ; p. 11-48spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectexpresión escritaspa
dc.subjectactividades escolaresspa
dc.subjectestrategia de aprendizajespa
dc.subjectenseñanza primariaspa
dc.titleEstrategias y eficacia compositiva del alumnado de 6º de Primaria en relación a la práctica docentespa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa
dc.title.journalDidáctica (lengua y literatura)spa
dc.identifier.doi10.5209/DIDA.54083spa


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