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dc.contributor.authorGuilherme, Alexandre Anselmo
dc.date.issued2018
dc.identifier.citationp. 4-5spa
dc.identifier.issn1698-7799spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/176123
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.descriptionMonográfico con el título Educación, Sociedad y Élitesspa
dc.description.abstract¿A dónde nos lleva la filosofía de la educación? En el ámbito de confusión social, política y cultural actual, se puede argumentar que nuestra imaginación social podría estar limitada, y nuestra imaginación política subvertida. En respuesta a esto, algunos filósofos de la educación se han esforzado por revelar muchas ideologías que funcionan en los mitos modernos, tales como el del progreso educativo, la igualdad de oportunidades, y el poder de la evaluación. Pero ¿hay algo más allá de lo que Paul Ricoeur ha denominado el «desierto de la crítica» (Ricoeur. The Symbolism of Evil) ¿Cómo de útiles y eficaces han sido estas críticas a la era moderna? En este editorial, una introducción al número especial de Filosofía de la educación: cuestiones críticas contemporáneas, se argumenta la importancia de una actitud crítica en educación y filosofía de la educación, al tiempo que se hace referencia a las obras de Ilan Gur-Ze’ev y David Carr.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isoengspa
dc.relation.ispartofForo de educación. Salamanca, 2018, v. 16, n. 24, enero-junio ; p. 1-5spa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectfilosofía de la educaciónspa
dc.subjectaprendizaje socialspa
dc.subjectteoría críticaspa
dc.titlePhilosophy of education : contemporary critical issueseng
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceUsuarios en generalspa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Superiorspa
dc.title.journalForo de educaciónspa
dc.identifier.doi10.14516/fde.647spa


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