Autocontrol y comportamiento : efectividad de las técnicas autoinstruccionales en el aprendizaje de las operaciones aritméticas

Abstract

Este experimento fue diseñado para investigar la eficacia de la variable de autoinstrucción para mejorar el rendimiento en resolver problemas aritméticos fáciles. Se aplicó en niños y niñas, de seis y siete años, que estudian el primer año escolar de E.G.B. Los resultados, en su conjunto, indican que el entrenamiento en técnicas de autoinstrucción afecta significativamente a la variable dependiente, disminuyendo el número de errores que los alumnos cometen en las operaciones aritméticas. Es apropiado subrayar el grupo verbalización de la adición, que obtuvo la reducción más significativa. Estos resultados, que confirman los hallazgos de otros autores, muestran la posibilidad de aplicar técnicas cognitivo-conductuales en el marco escolar.