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dc.contributor.authorGracia, Javier
dc.contributor.authorGozávez, Vicent
dc.date.issued2016
dc.identifier.citationp. 83-103spa
dc.identifier.issn2386-5660 (electrónico)spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/171127
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.descriptionTítulo, resumen y palabras clave también en inglés y francésspa
dc.description.abstractSe parte de los planteamientos de la nueva LOMCE para remontar al sentido y justificación filosófica de cada uno de los valores éticos que han de ser atendidos en la educación como ejes vertebradores de la misma. En primer lugar, se llama la atención sobre algunas contradicciones en la nueva LOMCE. Posteriormente, se explora el fundamento filosófico de los valores éticos en la educación. Para ello se propone el enfoque hermenéutico para desentrañar los valores éticos. Es en el tercero y más extenso apartado donde se ahonda en el fundamento filosófico de los diferentes valores éticos en los que debe basarse una educación que busque la formación cívica y el pleno desarrollo de la personalidad humana, tal como se defiende en textos constitucionales y en las declaraciones internacionales de derechos fundamentales.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofTeoría de la educación : revista interuniversitaria. Salamanca, 2016, v. 28, n. 1, enero-marzo ; p. 83-103spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectsistema de valoresspa
dc.subjectfilosofía de la educaciónspa
dc.subjecteducación cívicaspa
dc.subjectlegislación educativaspa
dc.subjectEspañaspa
dc.titleJustificación filosófica de la educación en valores éticos y cívicos en la educación formal : análisis crítico de la LOMCEspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelÁmbito generalspa
dc.title.journalTeoría de la educación : revista interuniversitariaspa
dc.identifier.doi10.14201/teoredu201628183103spa


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