Show simple item record

dc.contributor.advisorGairín Sallán, Joaquínspa
dc.contributor.authorFeixas Condom, Mònicaspa
dc.contributor.otherUniversitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada; Edifici B; 08193 Bellaterra (Cerdanyola del Vallès); Teléfono: 93 5811620; Fax: 93 5813052; Correo electrónico: d.ped.aplicada@uab.esspa
dc.date.issued2003spa
dc.identifier.isbn84-699-9847-1spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10803/5013spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/16686
dc.description.abstractConocer la orientación pedagógica del profesor universitario y los elementos que inciden en el desarrollo profesional de su carrera como docente. Se lleva a cabo un muestreo probabilístico, estratificado por áreas científicas en la UAB, de cual se obtienen 12 departamentos (3 por área científica) que suponen 891 profesores, y aleatorio simple en la UPC, donde se seleccionan 12 departamentos con un total de 751 profesores. Para las entrevistas se escogen 14 profesores, 7 de cada universidad. El estudio se compone de diferentes fases: primero se estudia la literatura y se profundiza en los modelos desarrollados por Kugel, Robertson y Nyquist y Sprague para corroborar su validez. Después se desarrolla un cuestionario sobre el desarrollo de las orientaciones pedagógicas y se realizan entrevistas para corroborar e ilustrar los estadios propuestos por estos autores. También se analizan los principales documentos sobre docencia universitaria. Triangulación de métodos. Entre otras conclusiones, el desarrollo del profesor no sigue un curso fijo sino que cada uno sigue su ritmo, es continuado, acumulativo y progresa de comportamientos simples a complejos. Los niveles de enseñanza que exhiben los profesores tienen relación con el nivel de aprendizaje de la tarea docente en la universidad, con el nivel de madurez pedagógica. Los profesores universitarios conciben la docencia principalmente de tres maneras: como impartición de conocimiento, como desarrollo de destrezas y motivación y como facilitación o soporte al aprendizaje de los estudiantes, mostrando diferentes estilos docentes, el transmisivo, el interactivo y el reflexivo.spa
dc.format.mediumCinta VHSspa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.language.isocatspa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectprofesión docentespa
dc.subjectdesarrollo profesionalspa
dc.subjectorientación pedagógicaspa
dc.subjectuniversidadspa
dc.subjectentrevistaspa
dc.subjectcuestionariospa
dc.subjecttestspa
dc.subjectobservaciónspa
dc.subjectanálisis estadísticospa
dc.subjectanálisis de varianzaspa
dc.subject.otherUniversidad Autónoma de Barcelonaspa
dc.subject.otherUniversidad Politécnica de Cataluñaspa
dc.titleEl desenvolupament professional del professor universitari com a docentcat
dc.typeTesis doctoralspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddInvestigacionesspa
dc.date.provenance1990-05-01T10:10:10spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Superiorspa
dc.identifier.dlB-43679-2002spa
dc.identifier.signaturaCT TDX-0212103-191458spa


Files in this item

    Show simple item record