La afectividad en la enseñanza de español a inmigrantes en contextos escolares
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http://hdl.handle.net/10612/918Nivel Educativo:
Tipo Documental:
Tesis doctoralEstadísticas:
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2009Resumen:
Se evalúa la relación entre la situación afectiva de los inmigrantes aprendices de español como segunda lengua y el progreso en su competencia comunicativa en la L2. El estudio se centra en alumnos no hispanohablantes escolarizados en institutos públicos de la educación secundaria obligatoria y realiza también un acercamiento a la realidad de las aulas donde se escolariza dicho alumnado y su situación. El objetivo del trabajo es corroborar en la práctica la relación entre situación afectiva positiva o negativa y progreso en el aprendizaje de español como L2 y, a partir del análisis de una serie de casos reales, proponer algunas posibles soluciones, tanto teóricas como prácticas, para trabajar la situación afectiva del alumno en el marco de la enseñanza del español como L2 en contextos escolares. La investigación se encuentra estructurada en tres bloques, en el primero de ellos se realiza una revisión teórica sobre el estado de la cuestión abordando los temas principales en relación al objeto de estudio. El segundo bloque, se dedica al análisis de los datos recogidos a la muestra de estudio, 24 estudiantes inmigrantes de habla no hispana a los que se les realizaron encuestas y a algunos entrevistas orales. En la tercera y última parte se proponen medidas teóricas para mejorar la situación de este alumnado y también se recogen actividades destinadas a trabajar la afectividad a través de la enseñanza del español en los distintos contextos en que se encuentran los alumnos.
Se evalúa la relación entre la situación afectiva de los inmigrantes aprendices de español como segunda lengua y el progreso en su competencia comunicativa en la L2. El estudio se centra en alumnos no hispanohablantes escolarizados en institutos públicos de la educación secundaria obligatoria y realiza también un acercamiento a la realidad de las aulas donde se escolariza dicho alumnado y su situación. El objetivo del trabajo es corroborar en la práctica la relación entre situación afectiva positiva o negativa y progreso en el aprendizaje de español como L2 y, a partir del análisis de una serie de casos reales, proponer algunas posibles soluciones, tanto teóricas como prácticas, para trabajar la situación afectiva del alumno en el marco de la enseñanza del español como L2 en contextos escolares. La investigación se encuentra estructurada en tres bloques, en el primero de ellos se realiza una revisión teórica sobre el estado de la cuestión abordando los temas principales en relación al objeto de estudio. El segundo bloque, se dedica al análisis de los datos recogidos a la muestra de estudio, 24 estudiantes inmigrantes de habla no hispana a los que se les realizaron encuestas y a algunos entrevistas orales. En la tercera y última parte se proponen medidas teóricas para mejorar la situación de este alumnado y también se recogen actividades destinadas a trabajar la afectividad a través de la enseñanza del español en los distintos contextos en que se encuentran los alumnos.
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