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dc.contributor.advisorMaquieira Rodríguez, Marina
dc.contributor.authorCorral Esteve, Cristina
dc.contributor.otherUniversidad de León. Facultad de Educaciónspa
dc.date.issued2010
dc.identifier.citationp. 361-386spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/165887
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10612/818
dc.description.abstractSe intenta dar respuesta a cuatro preguntas básicas para la enseñanza de los conectores discursivos de la lengua escrita en la clase de español como lengua extranjera: qué, cuándo, cómo y para qué enseñarlos. El estudio se encuentra estructurado en 5 capítulos: en el Capítulo 1, de una revisión general de las principales teorías que se han ocupado y se ocupan de los controvertidos marcadores del discurso: la Lingüística Textual, la Teoría de la Argumentación, la Teoría de la Relevancia y el Análisis del Discurso. En el capítulo 2, el interés se centra ya en los conectores discursivos: aditivos, consecutivos y contraargumentativos. El punto de partida a la hora de delimitar las unidades que conforman el objeto de estudio es el epígrafe dedicado a los marcadores del discurso en la Gramática descriptiva de la lengua española, desarrollado por Martín Zorraquino y Portolés, sin duda, una de las obras fundamentales en la materia, tanto por su planteamiento teórico como por su carácter global. El capítulo 3 lo ocupa el análisis de distintos manuales existentes en el mercado para la enseñanza de español como lengua extranjera o como segunda lengua, así como diccionarios, gramáticas y monografías; además de diversas páginas de referencia en Internet para docentes. El capítulo 4, exponen los resultados alcanzados tras el estudio de 400 muestras reales de textos de alumnos brasileños de nivel B2 (Avanzado) y C2 (Maestría). Por último, en el capítulo 5, se presenta una propuesta didáctica, basada en dos elementos fundamentales. En primer lugar, se insiste en la necesidad de que los profesores tengan acceso a materiales que les permitan conocer en profundidad los conectores: su importancia, su papel en el discurso y las diferencias entre las unidades de cada grupo. Por ello, se presenta un cuadro de las características formales y semántico-pragmáticas de cada una de ellas que permita, al mismo tiempo, encontrar sus puntos divergentes. En segundo lugar, se proponen las bases sobre las que se deben construir las concreciones curriculares en relación a los conectores, así como un ejemplo de actividad para cada uno de los niveles propuestos por el Consejo de Europa.spa
dc.format.extent391 p. : il.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumLibrospa
dc.language.isospaspa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectenseñanza de lenguasspa
dc.subjectlengua españolaspa
dc.subjectlingüística aplicadaspa
dc.subjectgramáticaspa
dc.titleLos conectores discursivos de la lengua escrita en la clase de español como lengua extranjera : una propuesta de trabajospa
dc.typeTesis doctoralspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddInvestigacionesspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEnseñanzas de Régimen Especialspa


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