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dc.contributor.authorColl Salvador, Césarspa
dc.date.issued1999spa
dc.identifier.citationp. 135spa
dc.identifier.issn0214-7351spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/15333
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2445/33554
dc.descriptionResumen en castellano, francés e inglésspa
dc.description.abstractEl artículo propone tres miradas o aproximaciones sucesivas al análisis de los problemas y dificultades que se detectan actualmente en el proceso de implantación de la ESO. La primera consiste en interrogarse sobre las razones que justifican la opción por una ESO comprensiva. La segunda , en indagar si la LOGSE contempla, y en caso afirmativo cómo lo hace y hasta qué punto, los requisitos y exigencias que es necesario cumplir para que los sistemas comprensivos sean viables y obtengan unos resultados satisfastorios. Y la tercera, en valorar si se dan efectivamente, aquí y ahora, las condiciones necesarias para poner en práctica de forma generalizada una ESO comprensiva tal como aparece dibujada en la LOGSE.spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isocatspa
dc.relation.ispartofTemps d'educació. Barcelona, 1999, n. 21, primer semestre ; p. 117-136spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectenseñanza secundariaspa
dc.subjectreforma educativaspa
dc.subjectcomprensiónspa
dc.subjectpedagogía diferencialspa
dc.subject.otherESOspa
dc.titleL'educació secundària obligatòria : atendre la diversitat en el marc d'un ensenyament comprensiucat
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceUsuarios en generalspa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance1990-05-01T10:10:10spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa
dc.educationLevelEducación Superiorspa
dc.identifier.dlB-6986-1992spa
dc.title.journalTemps d'educacióspa


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