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Experiencia educativa sobre la comprensión de emociones y creencias en alumnado con trastornos de espectro autista

URI:
http://hdl.handle.net/11162/14806
View/Open
00720113000637.pdf (624.9Kb)
Education Level:
Educación Especial
Educación Primaria
Educación Secundaria
Document type:
Artículo de revista
Exportar:
Exportar a RefworksBibtex
Compartir:
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Estadísticas:
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Metadata:
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Author:
Lozano Martínez, Josefina; Alcaraz García, Salvador; Colás Bravo, María Pilar Sara
Date:
2010
Published in:
RIE : revista de investigación educativa. Barcelona, 2010, v. 28, n. 1 ; p. 65-78
Abstract:

Se muestra el efecto de una intervención educativa basada en la comprensión de emociones y creencias en alumnado con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Se realiza con siete alumnos de Educación Primaria y cinco de Educación Secundaria. Se utiliza un diseño de grupo único con pretest-postest donde, para la obtención de datos, se elaboraron materiales didácticos. Para la valoración de los efectos de la enseñanza sobre las habilidades sociales cotidianas, se administran entrevistan a los docentes. Los resultados de los análisis estadísticos muestran diferencias estadísticamente significativas entre los niveles de comprensión de emociones y creencias antes y después del proceso de intervención, y las entrevistan informan de cambios positivos en las habilidades sociales cotidianas.

Se muestra el efecto de una intervención educativa basada en la comprensión de emociones y creencias en alumnado con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Se realiza con siete alumnos de Educación Primaria y cinco de Educación Secundaria. Se utiliza un diseño de grupo único con pretest-postest donde, para la obtención de datos, se elaboraron materiales didácticos. Para la valoración de los efectos de la enseñanza sobre las habilidades sociales cotidianas, se administran entrevistan a los docentes. Los resultados de los análisis estadísticos muestran diferencias estadísticamente significativas entre los niveles de comprensión de emociones y creencias antes y después del proceso de intervención, y las entrevistan informan de cambios positivos en las habilidades sociales cotidianas.

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Materias (TEE):
autismo; emoción; creencia; adaptación social; evaluación; investigación educativa; cuestionario; metodología; muestra
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