Las zonas grises de estudiantes y docentes como acontecimiento : aprender de lo que nos perturba

Abstract

La conexión entre lo que el profesorado universitario quiere enseñar, los medios y las condiciones disponibles, lo que es capaz de compartir con el estudiantado y lo que aprenden, no es algo nítido ni lineal. El entramado que se genera en este proceso está lleno de claroscuros, de lugares de no saber, y de reflexiones y decisiones en la acción. Esta constatación, que forma parte de la línea de trabajo de grupo de innovación docente Indaga-t, lleva a analizar el conjunto de zonas grises, a modo de vacíos que perturban, que colocan en una posición de no saber sobre cuestiones consideradas importantes como docentes. Se sitúa la noción de ‘pedagogía del acontecimiento’. Se responde a la pregunta: ¿Qué significan, en términos de aprendizaje, para estudiantes y docentes las zonas grises? Para responder, se utilizan relatos personales, identificación de escenas significativas y un foro de estudiantes.