COMUNIDAD DE MADRID: INVhttps://hdl.handle.net/11162/492024-03-19T04:28:51Z2024-03-19T04:28:51ZBarreras y oportunidades para potenciar la presencia de mujeres en carreras STEMSamper Pilar, Aurora Corehttps://hdl.handle.net/11162/2525752023-07-20T13:26:20Z2023-07-20T13:26:20ZBarreras y oportunidades para potenciar la presencia de mujeres en carreras STEM
Samper Pilar, Aurora Core
Se presenta un estudio sobre las barreras, oportunidades y buenas prácticas con el objetivo de incrementar la participación de las mujeres en carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), a través del estudio del rendimiento académico por género de estudiantes de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la Universidad Politécnica de Madrid (ETSII-UPM). Se realiza un análisis comparativo con estudios previos del 2010 al 2020 en la propia Escuela. Para ello, se analiza la perspectiva de género a través de un estudio longitudinal desde 3 etapas del ciclo académico-profesional: situación de acceso a la Ingeniería; vida en las Escuelas de Ingeniería; y preparación para el desarrollo de carrera. Se emplean tanto fuentes internas obtenidas por el Grupo de Investigación en Organizaciones Sostenibles de la universidad, como fuentes externas tales como informes PISA de 2015, estudios de OCDE en materia de Educación, investigaciones del Instituto de la Mujer y del Ministerio de Economía y de Educación, entre otros. Como metodología se llevan a cabo reuniones, revisión de literatura científica, conexión de investigaciones, focus group, análisis de los estudios del alumnado a través de base de datos. Se concluye que las niñas obtienen peores resultados a los de sus compañeros en Matemáticas, y que los gobiernos y expertos en educación están analizando las metodologías de enseñanza e indagar acerca del efecto de los estereotipos de género entre los niños y niñas en la elección de carreras STEM. Asimismo, se muestra que los modelos organizativos teal-evolutivos de Frederic Laloux, ofrecen grandes oportunidades para la participación de la mujer de forma ecuánime en la diversidad y conciliación. También se detectan como principales barreras la autogestión. Por último, se plantea la necesidad de formar en competencias transversales a los estudiantes a lo largo de la vida universitaria. Por lo que la perspectiva de género en carreras STEM es una cuestión estratégica prioritaria.
Incluye anexos
2023-07-20T13:26:20ZPlataforma web para la gestión de grupos de prácticas y notas en la asignatura Base de datosFernández Peces-Barba, Diegohttps://hdl.handle.net/11162/2511432023-06-20T07:52:51Z2023-06-20T07:49:07ZPlataforma web para la gestión de grupos de prácticas y notas en la asignatura Base de datos
Fernández Peces-Barba, Diego
Se presenta una plataforma web que permite la gestión de las diferentes modalidades de evaluación de asignaturas así como la auto-gestión de grupos de prácticas de la asignatura de Bases de Datos para el curso 2019 en la Universidad Politécnica de Madrid. Para ello, se ha trabajado con distintas tecnologías y herramientas como la API (Application Programming Interface) de la universidad, de GAUSS y el envío de notificaciones a través de correo electrónico o mensajería instantánea Telegram. El objetivo es facilitar el trabajo al profesor generando los ficheros de salida necesarios para que el proceso de calificaciones sea de la forma más rápida posible, y enviar las calificaciones obtenidas al alumno mediante correo electrónico o mensajería instantánea. Para la aplicación web se diseñan 3 productos que se basan en una solución de tipo cliente-servidor, formada por una serie de micro-servicios que cuenta con un servidor web, una interfaz web y una base de datos. Se utiliza la tecnología Docker, se desarrolla mediante el lenguaje de programación Java, y usa Spring Framework como herramienta para la gestión de la conexión con la base de datos. En la interfaz del usuario se definen dos roles: el de Administrador y el de usuario general, en el que se encuentra el alumno y el profesor. Por último, se describe el funcionamiento del sistema a través de los distintos paneles.
Incluye resumen también en inglés
2023-06-20T07:49:07ZMejora de la motivación hacia las matemáticas en contextos de exclusión educativaVargas Fernández, Victoriahttps://hdl.handle.net/11162/2505442023-09-13T08:42:20Z2023-06-14T11:23:26ZMejora de la motivación hacia las matemáticas en contextos de exclusión educativa
Vargas Fernández, Victoria
Se presenta una propuesta metodológica como proyecto de aprendizaje servicio en el primer curso de un ciclo formativo de Formación Profesional Básica en el centro Norte Joven de Fuencarral (Madrid). El objetivo es conseguir, a través del trabajo cooperativo, mejorar el rendimiento académico del alumnado, así como la su inserción en la sociedad y en el mundo profesional. Se describe la Formación Profesional Básica y se analizan los colectivos en riesgo de exclusión. Se introduce también la metodología de aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en juegos con la intención de que la combinación de ambas sea un catalizador para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se recopila un banco de recursos para aplicarlo en función de niveles y capacidades a lo largo de 6 sesiones independientes. Además se presentan una serie de actividades: una primera actividad inicial de encuesta de motivación, la proyección de vídeo, actividades de dinamización, para lo que se emplea la observación, registrando el comportamiento de los alumnos, y por último, la formación de grupos. Se concluye que las actividades diseñadas mediante trabajo cooperativo estimulan y recompensan la asistencia a clase del alumnado reduciendo el ratio de absentismo. Asimismo se consigue un mejor aprendizaje de los contenidos, adquirir o reforzar habilidades sociales y encontrar una nueva dinámica de trabajo.
Resumen y palabras clave también en inglés; Incluye anexos
2023-06-14T11:23:26ZEfac : sistema de información para el sistema educativo apoyado en blockchainCuenca Parra, Alejandrohttps://hdl.handle.net/11162/2505432023-06-14T11:18:39Z2023-06-14T11:18:38ZEfac : sistema de información para el sistema educativo apoyado en blockchain
Cuenca Parra, Alejandro
Se presenta el diseño de un sistema informático apoyado en la tecnología blockchain que da soporte a un modelo educativo que fomenta las metodologías activas, aunque es susceptible de aplicación a otros modelos. El objetivo es fomentar la participación activa, la iniciativa individual y el espíritu crítico del alumnado. Para ello, se estudia la tecnología blockchain o cadena de bloques, con Bitcoin como base y posteriormente se examina la utilidad de los smart contract de Ethereum. También se analizan los modelos y metodologías más comunes en el sistema educativo, así como el uso que se está dando a la tecnología blockchain en educación. A continuación, se diseña un sistema informático para dar soporte al modelo bajo el nombre Efac, incluyendo un registro en blockchain de certificados educativos, un sistema de feedback y de recompensa y el modelo relacional del data warehouse que facilite los informes necesarios para conocer la evolución del rendimiento del alumnado. El modelo propuesto se basa en microsesiones donde un alumno imparte la clase a un pequeño grupo de compañeros, con el apoyo del profesor. También se incluyen tutorías entre alumnos. Se distinguen dos fases educativas: para Secundaria y Educación Superior. Se propone como aplicación práctica el aula invertida, el aprendizaje cooperativo mediante trabajo en grupos, clase magistral impartida por el alumnado, y el aprendizaje entre iguales para la resolución de dudas. Se utiliza blockchain para almacenar pruebas de existencia de certificados expedidos por los centros, sobre calificaciones, evolución del alumno y su comportamiento en los sistemas de feedback y recompensa. Un sistema data warehouse guarda las interacciones entre los alumnos. El modelo que se enmarca en este sistema está orientado a fomentar las interacciones entre los estudiantes y a medir su rendimiento. Se concluye que el uso de blockchain debe mantener un perfil bajo, limitado a las mínimas transacciones posibles por periodo académico debido al coste que supone. Un modelo educativo basado en la participación del alumnado, unido a un sistema informático que mide las interacciones y premia los comportamientos educativos deseados, puede resultar una forma más dinámica de aprender a lo largo de la vida de la persona.
Incluye resumen también en inglés
2023-06-14T11:18:38Z