PAÍS VASCO: ANAhttps://hdl.handle.net/11162/182024-03-19T12:54:27Z2024-03-19T12:54:27ZZuzendaritza taldeen lidergo estiloakArce Alonso, AnderMirena Esturo, EdortaGaray Ruiz, Urtzahttps://hdl.handle.net/11162/2607132024-03-11T10:39:20Z2024-03-11T10:39:20ZZuzendaritza taldeen lidergo estiloak
Arce Alonso, Ander; Mirena Esturo, Edorta; Garay Ruiz, Urtza
Se persigue conocer el estilo de liderazgo del equipo directivo de Eskola Txikiak Bizkaia y valorar si influye el género, los estudios de posgrado o los años de experiencia en el puesto. Los resultados muestran que se percibe como estilo predominante el transformacional, seguido de cerca y correlacionado directamente por el transaccional. Asimismo, el liderazgo pasivo no está presente y se correlaciona negativa pero débilmente con los otros dos estilos. Respecto al género, formación y experiencia en el puesto no se encontraron diferencias entre grupos. Los hallazgos permiten reflexionar sobre algunas de las características de las escuelas rurales (organización, tamaño, relaciones sociales, etc.) que pueden influir en el estilo de liderazgo del equipo directivo.
Resumen basado en el de la publicación; Título, resumen y palabras clave, en euskera y en inglés
2024-03-11T10:39:20ZEmozioak harrapatzen : Lehen Hezkuntzako ikasleen harreman soziomotorren eta bizipen emozionalaren azterketa harrapaketa jolasean generoaren araberaGonzález Artetxe, AsierAraña Oiarbide, AlainVélaz Lorente, IñigoGil Monreal, EnekoLos Arcos Larumbe, Asierhttps://hdl.handle.net/11162/2607032024-03-11T10:30:33Z2024-03-11T10:30:32ZEmozioak harrapatzen : Lehen Hezkuntzako ikasleen harreman soziomotorren eta bizipen emozionalaren azterketa harrapaketa jolasean generoaren arabera
González Artetxe, Asier; Araña Oiarbide, Alain; Vélaz Lorente, Iñigo; Gil Monreal, Eneko; Los Arcos Larumbe, Asier
Los juegos locales tradicionales son una herramienta idónea para aprender a identificar y gestionar las emociones. Se analizan las relaciones sociomotrices y la vivencia emocional del alumnado de Primaria en el juego de la captura y se comparan por género. En los resultados se observa que los chicos acaparan el protagonismo del juego, que es el rol del captor, y sienten las emociones positivas de forma más intensa, dominando la alegría. El protagonismo de las chicas, en cambio, fue notablemente más bajo, y predominaron las emociones negativas, como la rabia.
Resumen basado en el de la publicación; Título, resumen y palabras clave, en euskera y en inglés
2024-03-11T10:30:32ZEfectividad de la terapia vincular familiar apoyada con psicomotricidad clínica infantil para el incremento de la autorregulación en niños y niñas con trastorno por déficit atencional e hiperactividad : un estudio pilotoLarraín Valenzuela, JosefinaAspé Sánchez, MauricioNieto, PatriciaVergara Ortuzar, Rodrigo ClementePalma Contreras, Andrea Maríahttps://hdl.handle.net/11162/2600402024-02-13T13:48:20Z2024-02-13T13:48:20ZEfectividad de la terapia vincular familiar apoyada con psicomotricidad clínica infantil para el incremento de la autorregulación en niños y niñas con trastorno por déficit atencional e hiperactividad : un estudio piloto
Larraín Valenzuela, Josefina; Aspé Sánchez, Mauricio; Nieto, Patricia; Vergara Ortuzar, Rodrigo Clemente; Palma Contreras, Andrea María
Se realiza un diseño cuasi-experimental cruzado dirigido tanto a madres y padres como a sus hijos diagnosticados con TDAH. Específicamente, una Terapia de Vinculación Familiar (FBT) para madres y padres y una Terapia Psicomotriz Clínica (CPT) para niños/as con TDAH. Se reporta que la hiperactividad ha sido un síntoma central para medir la capacidad de autorregulación porque ha mostrado una asociación significativa en la FBT cuando se realiza después de la CPT, medida por el cuestionario BASC. En conclusión, el efecto de las intervenciones clínicas en función de su orden ha favorecido la reducción de la hiperactividad y ha influido en la capacidad de autorregulación de niños/as.
Resumen basado en el de la publicación; Título, resumen y palabras clave, en castellano y en inglés
2024-02-13T13:48:20ZAculturación y participación escolar : el caso de los estudiantes portugueses de la comunidad gitanaMoreira, Tâniahttps://hdl.handle.net/11162/2600312024-02-13T12:18:52Z2024-02-13T12:18:52ZAculturación y participación escolar : el caso de los estudiantes portugueses de la comunidad gitana
Moreira, Tânia
Basado en el marco de la aculturación, se aportan datos sobre cómo y en qué medida los contextos de aculturación a nivel micro (familia y escuela) influyen en los resultados escolares (p. ej., utilidad percibida, participación escolar) del alumnado de origen gitano. Los datos empíricos pro-vienen de una muestra de 213 estudiantes, recopilados en once escuelas de Portugal. Los resultados son esclarecedores y proporcionan evidencia sobre cómo actúan los diferentes agentes de socialización para reforzar las dimensiones del compromiso escolar. Además, los datos proporcionan evidencia sobre las formas más efectivas de participación de familias y profesorado para respaldar el valor de utilidad de la escuela y la educación.
Resumen basado en el de la publicación; Título, resumen y palabras clave, en castellano y en inglés
2024-02-13T12:18:52Z