CATALUÑA: ANAhttps://hdl.handle.net/11162/102024-03-19T00:29:57Z2024-03-19T00:29:57ZAnálisis de la calidad educativa en el discurso neoliberalColella, LeonardoDíaz Salazar, Rocíohttps://hdl.handle.net/11162/1574682022-12-12T23:49:51Z2018-04-05T12:19:32ZAnálisis de la calidad educativa en el discurso neoliberal
Colella, Leonardo; Díaz Salazar, Rocío
El artículo se propone indagar, desde la perspectiva del análisis del discurso, la expresión calidad educativa en diversos documentos de política pedagógica de las últimas décadas del siglo XX, con el propósito de dilucidar el sentido político-social de la educación. La investigación sostiene que el concepto de calidad educativa es un punto privilegiado de indagación, en tanto opera como una síntesis del conjunto de ideas mediante el que se busca establecer las propiedades de la didáctica. Se hace un análisis de la configuración del discurso de la calidad de la educación como forma precaria y relativa de fijación del sentido, que se halla vinculado directamente a un determinado orden social, en este caso, al orden neoliberal, por lo cual articula una pluralidad de ámbitos discursivos vinculados a campos económicos, sociales y culturales. Para realizar esta tarea, se abordan diversos conceptos extraídos de la obra de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe.
Resumen basado en el de la publicación
2018-04-05T12:19:32ZVocational education and training in Switzerland : a gender perspective : from socialisation to resistanceLamamra, Nadiahttps://hdl.handle.net/11162/1574672022-12-14T06:57:28Z2018-04-05T12:18:53ZVocational education and training in Switzerland : a gender perspective : from socialisation to resistance; La formación profesional en Suiza : una perspectiva de género : de la socialización a la resistencia
Lamamra, Nadia
En Suiza, la formación profesional (FP) dual, que combina el aprendizaje en la institución docente y la formación en una empresa mediante un convenio, es la vía más seguida por los jóvenes después de la enseñanza obligatoria. La participación activa de las empresas en el sistema dual proporciona un fuerte vínculo con el mercado laboral y sus lógicas. En consecuencia, la FP funciona como una antesala del mundo productivo, donde los jóvenes conviven con la discriminación y la segregación del trabajo en función del género. Basado en un análisis cualitativo de 46 entrevistas, se pretende analizar la FP como lugar de socialización laboral, pero también de género. Durante su primera experiencia en la FP, los jóvenes se enfrentan a la división del trabajo y a las diferentes normas existentes en función del género.
El artículo pone de relieve cómo los aprendices renegocian las normas y los códigos, cómo ellos se resisten a aceptar estas imposiciones y, en particular, el uso de las estrategias de género.
Resumen basado en el de la publicación
2018-04-05T12:18:53ZLa inserción laboral de los jóvenes y las jóvenes con titulación de formación profesional de grado medio y superior en EspañaSalvà Mut, Francescahttps://hdl.handle.net/11162/1574662022-04-20T18:44:33Z2018-04-05T12:18:31ZLa inserción laboral de los jóvenes y las jóvenes con titulación de formación profesional de grado medio y superior en España
Salvà Mut, Francesca
Se analiza la inserción laboral de los jóvenes de España que tienen la titulación correspondiente a un ciclo formativo de grado medio (CFGM) o de grado superior (CFGS). El análisis se aborda desde una perspectiva comparativa, en función del nivel de estudios y sexo. Aporta datos relativos al conjunto de población encuestada, distinguiendo entre personas jóvenes con estudios generales (ESO o inferior, bachillerato y universidad) y estudios profesionales (CFGM y CFGS).
Se realizó un cuestionario y entrevistas en el domicilio realizada a jóvenes de edades comprendidas entre los 26 y los 28 años. La muestra es estadísticamente representativa de la población de esas edades censada en 2011 en Palma (Mallorca). Los resultados muestran que las mujeres con estudios profesionales tienen una participación más elevada en el empleo. En los hombres, en cambio, la situación es más ambigua.
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2018-04-05T12:18:31ZAnálisis sobre el aprendizaje y la aplicación de las competencias generales en el contexto laboral : estrategias de colaboración entre la formación profesional, la universidad y la empresaFandos Garrido, ManelRenta Davids, Ana InésJiménez González, José Miguelhttps://hdl.handle.net/11162/1574652022-04-20T18:44:34Z2018-04-05T12:18:13ZAnálisis sobre el aprendizaje y la aplicación de las competencias generales en el contexto laboral : estrategias de colaboración entre la formación profesional, la universidad y la empresa
Fandos Garrido, Manel; Renta Davids, Ana Inés; Jiménez González, José Miguel
Se muestran los resultados más relevantes de una investigación desarrollada en ocho centros de formación profesional de Cataluña, teniendo en cuenta los factores que influyen en la transferencia de los aprendizajes y el desarrollo de las competencias. Se considera la situación percibida por estudiantes en prácticas, profesores tutores y tutores de empresa.
La formación «en» y «para» el empleo resulta un pilar fundamental para el desarrollo de los países, las organizaciones productivas y el individuo. El desarrollo de estas competencias clave es uno de los retos de la formación profesional básica, pues forman parte de la preparación que los alumnos deben recibir ante su incorporación al mundo profesional. En este sentido, entendemos las prácticas que los estudiantes realizan fuera del centro educativo como el espacio que les permite aplicar y adquirir ese conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas.
Resumen basado en el de la publicación
2018-04-05T12:18:13Z