@article{11162/171472,
year = {1984},
url = {https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/50759/92691},
url = {http://hdl.handle.net/11162/171472},
abstract = {Se describe la instrucción individualizada por televisión que involucra la participación activa de estudiantes universitarios con un cuestionario asistido por computadora. Los experimentos sobre el crecimiento microbiano y la genética fueron grabados en vídeo. Los estudiantes recogieron datos directamente desde la pantalla del televisor. La precisión del estudiante fue excelente. Los estudiantes encontraron estos
experimentos en vídeo con un cuestionario asistido por ordenador un sustituto adecuado para las sesiones de laboratorio. Los experimentos grabados en vídeo con aprendizaje asistido por ordenador, que involucran directamente a los estudiantes, son una opción a tener en cuenta al planificar futuros programas de aprendizaje. Estos tienen la ventaja de proporcionar al estudiante una experiencia que, de lo contrario, podría llevar mucho tiempo, ser costosa, peligrosa o complicada en un laboratorio tradicional.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 1984, v. 2, n. 3, noviembre ; p. 181-186},
keywords = {estudios científicos},
keywords = {biología},
keywords = {preparación de clases},
keywords = {medios de enseñanza},
keywords = {cinta de vídeo},
keywords = {lección},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {trabajo en laboratorio},
title = {Utilización de experimentos grabados en vídeo en la enseñanza de la microbiologia},
author = {Tejedor Gil, Carmen and Leal, F. and Chordi Corbo, Andrés},
}
@article{11162/169375,
year = {2009},
url = {https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/425},
url = {http://hdl.handle.net/11162/169375},
abstract = {La calidad en la educación es un asunto prioritario dentro de esta sociedad. Hasta principios del siglo XXI los esfuerzos en este campo se han centrado mayoritariamente en las actividades dentro del aula, pero si se entiende la educación como servicio público también se debe conseguir mejorar el funcionamiento diario de los centros. Para ello, se prestará especial atención a la actividad del profesorado fuera del aula con el objetivo de que dicha actividad responda a una serie de parámetros de eficacia y eficiencia. Este objetivo se puede ver dificultado por una serie de problemas, muchos de ellos relacionados con la amplia y cambiante legislación. Para afrontar dicha situación se propone la utilización de técnicas de modelado de procesos, ampliamente utilizadas en otros sectores de la industria, y se ilustra dicha utilización con dos ejemplos en los que se utilizará la notación BPMN (Business Process Management Notation): El proceso de elección del jefe de un departamento y el plan de actuación del tutor en caso de absentismo.},
booktitle = {Avances en supervisión educativa. Madrid, 2009, n. 11, noviembre ; 5 p.},
keywords = {calidad de la educación},
keywords = {enseñanza pública},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {diagrama de flujo},
keywords = {división del trabajo},
keywords = {profesor},
title = {Aplicación del modelado de procesos a la tarea diaria del profesorado de centros públicos},
author = {Pérez Jiménez, Juan Diego},
}
@article{11162/203285,
year = {2020},
url = {https://revistas.um.es/red/article/view/400071},
url = {https://hdl.handle.net/11162/203285},
abstract = {Se estudian los efectos que dos herramientas relacionadas con la autorregulación del aprendizaje tienen sobre el logro académico, las conexiones por día y el tiempo de dedicación al estudio. Un total de 260 estudiantes de formación profesional cuyo aprendizaje se desarrolla en línea fueron asignados de forma aleatoria a tres grupos: un grupo interactuaba en un aula virtual a cuya estructura se le había añadido una herramienta que muestra una barra de progreso con las tareas a realizar durante el curso (n=67); otro grupo interactuaba en un aula virtual al que se le añadía tanto la barra de progreso como una herramienta que estima el tiempo dedicación al estudio (n=75); y el grupo de control interactuaba sin ninguna herramienta añadida con respecto a las que se trabaja habitualmente en el aula virtual (n=118). Se realizaron análisis factoriales ANOVA y MANOVA. Los resultados muestran que no existe una diferencia significativa en el logro académico entre grupos, independientemente del tipo del aula virtual en la que interactúen. Sin embargo, existen diferencias significativas en el tiempo de dedicación y en las conexiones diarias entre grupos, dependiendo del tipo de aula virtual empleado. Los estudiantes del grupo en el que se incluye la barra de progreso mejoran su eficiencia, ya que obtienen un logro académico similar al resto de estudiantes en aproximadamente la mitad de tiempo.},
booktitle = {RED. Revista de educación a distancia. Murcia, 2020, v. 20, n. 62 ; 21 p.},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {estudiante},
keywords = {formación profesional},
keywords = {tecnología de la información},
keywords = {habilidades de información},
keywords = {tiempo de aprendizaje},
keywords = {enseñanza a distancia},
title = {Autorregulación del aprendizaje en la Formación Profesional a distancia : efectos de la gestión del tiempo},
doi = {10.6018/red.400071},
author = {Garcia Marcos, Cristian Jorge and López Vargas, Omar and Cabero Almenara, Julio},
}
@article{11162/163155,
year = {2014},
url = {http://hdl.handle.net/11162/163155},
abstract = {Durante la Asamblea Extraordinaria de la Sociedad Española de Educación Comparada, celebrada el 8 de septiembre de 2006 en la ciudad de San Sebastián se aprobó la candidatura encabezada por el profesor Vicente Llorent Bedmar. Con una vocación de claro carácter continuista y con una renovación parcial de los miembros que componían la anterior Junta Directiva, se dio inicio a un periodo presidencial que duraría cuatro años. Durante esta etapa se siguieron manteniendo importantes pilares de la Sociedad, tales como la Revista de la Sociedad Española de Educación Comparada (REEC), el boletín de la misma, la celebración de los congresos nacionales bienales, las jornadas para profesores de Educación Comparada, el premio Pedro Rosselló y la página web de la sociedad. Además, se produjo la creación del Grupo de investigadores en formación y se instituyó un premio destinado a la mejor comunicación presentada por los jóvenes investigadores en cada congreso nacional, y tanto la REEC como el boletín, cambiaron su tradicional publicación en papel a su edición electrónica.},
booktitle = {Revista española de educación comparada. Madrid, 2014, n. 24 ; p. 83-100},
keywords = {educación comparada},
keywords = {asociación profesional},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {publicación periódica},
keywords = {historia},
title = {Periodo presidencial de la Sociedad Española de Educación Comparada : septiembre de 2006 - mayo de 2010},
doi = {10.5944/reec.24.2014.13592},
author = {Llorent Bedmar, Vicente},
}
@article{11162/199481,
year = {2014},
url = {https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02103702.2014.977110},
url = {https://hdl.handle.net/11162/199481},
abstract = {Los estudios sobre violencia en la pareja adolescente han estado marcados por la tradición de los trabajos sobre violencia de género. Sin embargo, otros trabajos han señalado que la violencia que se produce en estas primeras parejas podría ser consecuencia de la inexperiencia adolescente en el proceso de cortejo y que derivaría en dinámicas erótico-agresivas. Se analiza el fenómeno dating violence. Partiendo de una muestra de 3.256 adolescentes, se seleccionan a 2.687 participantes de entre 15 y 21 años que tienen o han tenido al menos una experiencia sentimental. El objetivo es analizar la existencia de agresiones físicas en la pareja, así como las formas que ésta asume, atendiendo a variables como la frecuencia de la violencia, la gravedad de los comportamientos o los roles asumidos por quienes se implican en ella.},
booktitle = {Infancia y aprendizaje. Madrid, 2014, v. 37, n. 4, noviembre ; p. 799-815},
keywords = {adolescente},
keywords = {violencia},
keywords = {sexismo},
keywords = {relaciones interpersonales},
keywords = {prevención},
title = {Physical dating violence : towards a comprehensible view of the phenomenon},
title = {Violencia física en las relaciones sentimentales adolescentes : hacia la comprensión del fenómeno},
doi = {10.1080/02103702.2014.977110},
author = {Viejo Almanzor, Carmen},
}
@article{11162/159103,
year = {2014},
url = {http://hdl.handle.net/11162/159103},
abstract = {Se da a conocer la intervención socioeducativa con mujeres en contextos de prostitución desde la acepción de educación como relación. Deriva de una investigación ya concluida de tipo cualitativo, etnográfico y socio-crítico en la que se han recogido las voces de mujeres inmigrantes que están en contextos de prostitución, profesionales de la intervención y especialistas teóricas en el tema.
Este nivel micro, interpersonal, de la acción educativa –recogido como relación “cara a cara” o relación de proximidad- está presente, aunque bajo formas e intensidades diferentes-, en todos y cada uno de los ámbitos y tipologías de la intervención: la ya citada relación “cara a cara”, de grupo, el trabajo de y en equipo, con la comunidad y con las administraciones. A partir de esta relación de proximidad se producen las condiciones necesarias para que se vivencie el reconocimiento posibilitador de logros en lo que respecta a autonomía, responsabilidad, toma de conciencia y autoestima de las mujeres en contextos de prostitución.},
booktitle = {Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Madrid, 2014, vol. 17, n. 1 ; p. 291-308},
keywords = {sexo femenino},
keywords = {prostitución},
keywords = {migración},
keywords = {educación social},
keywords = {educación de la mujer},
keywords = {conducta sexual},
keywords = {intervención},
title = {La relación educativa con mujeres en contextos de prostitución : la dimensión pedagógica de la intervención},
doi = {10.5944/educxx1.17.1.10715},
author = {Ayuste González, Ana and Payà Sánchez, Montserrat},
}
@article{11162/148164,
year = {1999},
url = {http://www.aufop.com/aufop/revistas/arta/digital/100/621},
url = {http://hdl.handle.net/11162/148164},
abstract = {Se presenta un análisis descriptivo de las escasas investigaciones que se han llevado a cabo en los últimos años en torno a la satisfacción e insatisfacción de la profesión docente universitaria, de las consecuencias que se van a derivar de estos dos constructos y que condicionarán la salud física, mental, así como la organización de los individuos que forman parte de la institución universitaria.},
booktitle = {Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. Zaragoza, 1999, v. 2 (1), n. 2, junio; p. [579]-586},
keywords = {profesión docente},
keywords = {universidad},
keywords = {satisfacción},
keywords = {insatisfacción},
keywords = {salud},
keywords = {condiciones de trabajo del profesor},
title = {Estudios sobre la importancia del factor humano en la realización profesional y personal : satisfacciones e insatisfacciones de la profesión docente universitaria},
author = {Guerrero Barona, Eloísa and Vicente Castro, Florencio},
}
@article{11162/166906,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/166906},
abstract = {Se describe la aplicación de una actividad de aprendizaje basado en proyectos en torno al concepto de energía en la que los alumnos estudian los cambios energéticos con el objeto de construir un globo aerostático. Se han analizado los aportes del alumnado antes y después de la actividad y se encuentra que los alumnos progresan de manera distinta en su capacidad para describir y usar modelos de energía para interpretar fenómenos.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 2018, v. 36, n. 2, junio ; p.},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {estudios científicos},
keywords = {trabajos prácticos},
keywords = {ciencias aplicadas},
keywords = {ciencias tecnológicas},
keywords = {práctica pedagógica},
keywords = {actividades escolares},
keywords = {rendimiento},
title = {Concepciones de alumnado de secundaria sobre energía : una experiencia de Aprendizaje Basado en Proyectos con globos aerostáticos},
doi = {10.5565/rev/ensciencias.2462},
author = {Domènech Casal, Jordi},
}
@article{11162/145564,
year = {1997},
url = {http://www.aufop.com/aufop/revistas/arta/digital/98/527},
url = {http://hdl.handle.net/11162/145564},
abstract = {En el Cancionero de Castilla y León existe una gran cantidad de recursos utilizables en la didáctica de la música, orientada hacia los alumnos de las Facultades y Escuelas de Educación. Concretamente, puede tratarse de un estupendo instrumento para el estudio del Lenguaje Musical, en aspectos como el compás (compases simples, compuestos, de amalgama, cambios de compás, etc.), figuras rítmicas como las síncopas o los grupos de valoración especial, las notas de adorno, tonalidad, modalidad, etc. También puede ser útil en el estudio de la Formación Instrumental.},
booktitle = {Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. Zaragoza, 1997, v. 0 (1), n. 0, agosto; 5 p.},
keywords = {música popular},
keywords = {educación musical},
title = {Algunos recursos didácticos del cancionero de Castilla y León},
author = {Estavillo Morante, Carmen and Ramírez Hurtado, Carmen},
}
@article{11162/134643,
year = {2017},
url = {http://hdl.handle.net/11162/134643},
abstract = {La deliberación y el diálogo sobre el modo de ser humano siempre se practica dentro de un marco de referencia. Tal vez, el más traído a colación es el de la dualidad mente-cuerpo. Sin embargo, se vive siempre con marcadores somáticos de la experiencia y en un escenario de corporeidad. Se subraya que ese escenario constituye el marco para la comprensión de la necesidad de cultura. De ahí que la comprensión plena del significado educación requiera transiciones entre campos de conocimiento. La propia cultura excavó una brecha ontológica y semántica entre las humanidades y las ciencias de la vida. La deliberación y el diálogo interdisciplinar mejora radicalmente la comprensión de los procesos de humanización de los seres humanos.},
booktitle = {Revista de educación. Madrid, 2017, n. 376, abril-junio ; p. 9-32},
keywords = {cuerpo humano},
keywords = {expresión corporal},
keywords = {pensamiento},
keywords = {emoción},
keywords = {desarrollo mental},
title = {Los cuerpos van a la escuela, un favor que nos hace nuestro cerebro},
doi = {10.4438/1988-592X-RE-2017-376-342},
author = {García Carrasco, Joaquín},
}
@article{11162/162245,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/162245},
abstract = {El desarrollo de competencias transversales en los grados universitarios requiere enfoques metodológicos que diluyan las barreras entre las distintas disciplinas. Para responder a ese desafío se han diseñado e implementado los trabajos modulares interdisciplinares (TMI). Este artículo presenta los instrumentos de evaluación de una propuesta didáctica interdisciplinar implantada en el grado de Educación Primaria para dar a conocer la metodología por proyectos de aula. Se trata de cuatro rúbricas que informan del progreso del trabajo cooperativo de los estudiantes y del producto final escrito y oral. Asimismo, se exponen los resultados de evaluación sobre dicha metodología, obtenidos en el segundo año de la implantación del proyecto modular interdisciplinar, tanto desde el punto de vista del alumnado como del profesorado. Los resultados evidencian la importancia de la coordinación entre el profesorado y del acompañamiento al alumnado durante todo el proceso, orientándoles en la simulación, ayudándoles a establecer vínculos entre la teoría y la práctica y dotándoles de herramientas que les faciliten la elaboración del TMI.},
booktitle = {Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. Zaragoza, 2018, v. 21 (2), n. 60, abril ; p. 43-63},
keywords = {método de proyectos},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {interdisciplinariedad},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {evaluación},
keywords = {desarrollo de programas de estudios},
keywords = {tema transversal},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {innovación pedagógica},
title = {Cómo evaluar una simulación de la metodología por proyectos a través del uso de rúbricas en el Grado de Educación Primaria},
doi = {10.6018/reifop.21.2.315011},
author = {Rodríguez Miñambres, Paloma and Rico Martínez, Arantza and López de Sosoaga, Alfredo and Ugalde Gorostiza, Ana Isabel},
}
@article{11162/141258,
year = {2017},
url = {http://hdl.handle.net/11162/141258},
abstract = {Se presenta un sistema multiusuario específicamente diseñado para facilitar el aprendizaje colaborativo de idiomas a través de dispositivos móviles. El sistema facilita una versión móvil que implementa una tarea de aprendizaje, llamada Terminkalender, que fue diseñada inicialmente para ser realizada en soporte papel y que se usó con éxito durante varios años con estudiantes del nivel A1 de alemán según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). Dicha tarea requiere que los estudiantes intercambien mensajes escritos a fin de planificar y anotar en un calendario personal una serie de citas para actividades. Para ello se ha implementado un conjunto de elementos software que incluye: un portal web, un chat para la comunicación textual, un servicio de retroalimentación en tiempo real y una herramienta para registrar las interacciones entre los usuarios. La experiencia presentada permite estimar el potencial que tiene el sistema para analizar el comportamiento de los usuarios y sus patrones de interacción, así como para evaluar diferentes indicadores de rendimiento relacionados con el uso y las competencias en lengua meta.},
booktitle = {RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia. Madrid, 2017, v. 20, n. 2 ; p. 119-139},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {enseñanza de lenguas},
keywords = {aprendizaje en grupo},
keywords = {sistema multimedia},
title = {Agenda colaborativa para el aprendizaje de idiomas : del papel al dispositivo móvil},
doi = {10.5944/ried.20.2.17713},
author = {Berns, Anke and Palomo Duarte, Manuel and Isla Montes, José Luis and Dodero Beardo, Juan Manuel and Torre Moreno, Pablo de la},
}
@article{11162/197383,
year = {2015},
url = {https://revistas.um.es/educatio/article/view/222481/174731},
url = {http://hdl.handle.net/11162/197383},
abstract = {España es uno de los países con mayor volumen de patrimonio reconocido internacionalmente y cuenta con una ingente cantidad de bienes culturales declarados conforme a la normativa estatal y autonómica. Gestionar todo ese patrimonio para lograr que sus propietarios simbólicos lo entiendan y sientan como suyo, lo conozcan, comprendan y valoren pasa necesariamente por una actuación educativa que debe ser ordenada, estable y sostenida en el tiempo, además de estar sólidamente fundamentada. De este modo, la educación patrimonial se concibe como una disciplina clave en la gestión del patrimonio, capaz de conseguir que sus propietarios simbólicos lo quieran custodiar y transmitir y lo hagan de manera respetuosa. En educación patrimonial España se sitúa como un país de referencia internacional, ya que cuenta con dos potentes instrumentos de corte institucional: el Plan Nacional de Educación y Patrimonio por una parte y el Observatorio de Educación Patrimonial en España, por otra. Se conocen detalladamente ambos instrumentos, accediendo a datos relevantes derivados de algunas de las investigaciones que se sustentan en ellos. Existe un tercer instrumento que se concibe como una estrategia de planificación futura como es el currículum, que justifica la presencia y alcance del patrimonio en la enseñanza formal, de modo que conviene planificar convenientemente su enfoque educativo en relación con las diferentes etapas y niveles de concreción curricular.},
booktitle = {Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. Murcia, 2015, v. 33, n. 1 ; p. 15-32},
keywords = {patrimonio cultural},
keywords = {investigación sobre programas de estudios},
keywords = {España},
keywords = {observatorio},
keywords = {planificación nacional},
keywords = {legislación educativa},
title = {Estrategias e instrumentos para la educación patrimonial en España},
doi = {10.6018/j/222481},
author = {Fontal Merillas, Olaia and Ibáñez Etxeberría, Álex},
}
@article{11162/163503,
year = {2014},
url = {http://ensciencias.uab.es/article/view/v32-n1-garcia-martinez/850-pdf-es},
url = {http://hdl.handle.net/11162/163503},
abstract = {Se pretende conocer cómo valora el profesorado de Primaria y Secundaria en ejercicio y formación una serie de habilidades cognitivo-lingüísticas (descripción de hechos/fenómenos, de modelos, definición…). También se pretende conocer si los docentes establecen diferencias entre las habilidades expresadas genéricamente y en términos astronómicos, y si existen diferencias entre los grupos de docentes. Así mismos se analiza si los profesores identifican y valoran estas habilidades en actividades concretas. Los resultados muestran que los docentes valoran positivamente las habilidades, apreciándose diferencias entre las enunciadas genéricamente y en términos astronómicos y entre grupos de profesores. Los participantes tienen dificultades para identifican la habilidad cognitivo-lingüística exigidas en las actividades.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 2014, v. 32, n. 1, marzo ; p. 179-197},
keywords = {profesor},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {valoración},
keywords = {estudios científicos},
keywords = {astronomía},
keywords = {proceso cognitivo},
keywords = {lingüística},
keywords = {lenguaje especializado},
keywords = {actividades escolares},
keywords = {destreza},
title = {La importancia de las habilidades cognitivo-lingüísticas asociadas al estudio de la Astronomía desde la perspectiva del profesorado},
author = {García Barros, Susana and Martínez Losada, Cristina},
}
@article{11162/128066,
year = {2016},
url = {http://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/54589/33220},
url = {http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/128066},
abstract = {La rendición de cuentas (RdC) ha devenido un tema central en la agenda educativa global, y muchos países están adoptando nuevos sistemas de RdC (Rendición de Cuentas) en los sistemas educativos. Sin embargo, las reformas de RdC (Rendición de Cuentas), lejos de ser homogéneas, se pueden basar en enfoques y operar en direcciones muy diferentes. Utilizando una metodología de revisión de literatura conocida como scoping review, se analiza los principales efectos de las políticas de RdC (Rendición de Cuentas) en diversas dimensiones educativas. La evidencia revisada muestra que la rendición de cuentas tiene efectos diferentes dependiendo del diseño, la recepción y el proceso de aplicación de dicha política, así como del contexto socioeconómico e institucional de las escuelas en que se aplica. Se identifican además las principales lagunas de la literatura existente sobre rendición de cuentas en el ámbito educativo, y sistematiza cuatro premisas con las que orientar investigación futura sobre la temática.},
booktitle = {Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. Granada, 2016, v. 20, n. 3 ; p. 15-51},
keywords = {política de la educación},
keywords = {evaluación},
keywords = {calidad de la educación},
keywords = {investigación educativa},
keywords = {aprendizaje},
keywords = {personal docente},
title = {Rendición de cuentas y política educativa : una revisión de la evidencia internacional y futuros retos para la investigación},
author = {Parcerisa Marmí, Lluís and Verger i Planells, Antoni},
}
@article{11162/147404,
year = {1999},
url = {http://www.aufop.com/aufop/revistas/arta/digital/100/592},
url = {http://hdl.handle.net/11162/147404},
abstract = {Se pretende incidir en la mejora de la formación del profesorado universitario a través del diseño y ejecución de actividades prácticas, coordinadas desde varias asignaturas y dirigidas a estudiantes de Magisterio. A través del diseño con el alumnado de un proyecto de trabajo globalizado para poner en práctica en el aula de primaria, se realizan diferentes tareas que conducen a coordinar, integrar y comprender mejor los conceptos y procedimientos útiles de diferentes campos del saber. Esto exige realizar un trabajo teórico-práctico, que integra distintas materias del currículum de maestro, así como una revisión de los fundamentos comunes a la enseñanza de cualquier materia.},
booktitle = {Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. Zaragoza, 1999, v. 2 (1), n. 2, junio; p. [241]-250},
keywords = {interdisciplinariedad},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {perfeccionamiento de profesores},
keywords = {formación profesional},
title = {La interdisciplinariedad como instrumento de formación del profesorado},
author = {Altava Rubio, Vicenta and Pérez Serrano, Inmaculada and Ríos García, Isabel},
}
@article{11162/129171,
year = {2017},
url = {https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/7083/7448},
url = {http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/129171},
abstract = {Se aborda la importancia que tiene la presencia del docente en entornos virtuales de aprendizaje desde un punto de vista de la construcción de aprendizajes. Se resume la evolución de los entornos virtuales de aprendizaje, es decir, del eLearning, así como el papel que tiene el docente en dichos entornos. Del mismo modo se repasa qué se entiende por "presencia docente", para centrarse posteriormente en algunos factores que favorecen el desarrollo de la construcción de conocimientos. Parte de los resultados obtenidos por la autora en la tesis doctoral del mismo título, se centra específicamente en los datos obtenidos en uno de los casos analizados, escogido por la relevancia para el artículo.},
booktitle = {Tendencias pedagógicas. Madrid, 2017, n. 29 ; p. 43-58},
keywords = {uso didáctico del ordenador},
keywords = {participación del profesor},
keywords = {tecnología de la información},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {enseñanza a distancia},
title = {Factores que favorecen la presencia docente en entornos virtuales de aprendizaje},
author = {Pablo González, Gema de},
}
@article{11162/154772,
year = {1986},
url = {http://hdl.handle.net/11162/154772},
abstract = {Ante la necesidad de crear un centro de acogida de menores, se presentan los objetivos que deben perseguir este tipo de centros, la metodología más adecuada para el tratamiento de los menores y los criterios educativos más apropiados.},
booktitle = {Pedagogía social : revista interuniversitaria, 1986, n. 2, 1ª época ; p. 173-176},
keywords = {interno},
keywords = {protección a la infancia},
keywords = {niño abandonado},
title = {Centro de acogida al menor},
author = {Álvarez González, Mercedes and Carreño Bermejo, Fernando and Garriga Puerto, Ascensión and Gómez Valero, María Ángeles and López Soler, Concepción and Jiménez Pajarero, Ana Pereda},
}
@article{11162/140477,
year = {2003},
url = {http://hdl.handle.net/11162/140477},
abstract = {Se revisan los análisis relativos a las diversas identidades que marcan las percepciones mutuas de los grupos sociales y culturales y se trata de decodificar aquellas clasificaciones que no responden a realidades contrastables, ya que si los fraccionamientos identitarios son realidades palpables y, a menudo, patológicas en la organización de las relaciones entre grupos humanos, ello no significa que sean factores explicativos de una situación. Antes al contrario, las identidades son categorías que requieren continuamente ser explicadas. También se analizan algunos de los efectos que esta situación tiene en el desarrollo de la educación intercultural, en especial en los centros de enseñanza.},
booktitle = {Pedagogía social : revista interuniversitaria. Madrid, 2003, diciembre, 2ª época, n. 10 ; p. 253-264},
keywords = {identidad cultural},
keywords = {educación inter-cultural},
title = {Identidad y cultura : efectos en la educación intercultural},
author = {García Martínez, Alfonso},
}
@article{11162/146329,
year = {2014},
url = {http://ibdigital.uib.es/greenstone/collect/anuariEducacio/index/assoc/Anuari_e/ducacio_/2014p204.dir/Anuari_educacio_2014p204.pdf},
url = {http://hdl.handle.net/11162/146329},
abstract = {A l'hora d'analitzar els estudis universitaris a les Illes Balears, s'han de tenir en compte moltes variables. Si bé és cert que una de les més significatives és la quantitat d'alumnes que té una universitat, no per això es pot deixar d'analitzar diferents aspectes de la vida universitària. En aquest sentit, a més de l'anàlisi de les dades de matrícula, es fa un repàs de la mobilitat de l'alumnat tant dintre de l'Estat espanyol com a la Unió Europea i la resta del món. La universitat ha de perseguir aquesta universalització i les beques de mobilitat de l'alumnat (i del professorat, que no es tractaràn aquest any) són una de les eines fonamentals per sortir de les fronteres pròpies i viure i aprendre unes altres realitats. A més s'examinarà el tema del doctorat i la innovació i la seva evolució en els darrers anys.},
abstract = {A la hora de analizar los estudios universitarios en las Islas Baleares, se tienen que tener en cuenta muchas variables. Si bien es cierto que una de las más significativas es la cantidad de alumnos que tiene una universidad, no por ello se pueden dejar de analizar diferentes aspectos de la vida universitaria. En este sentido, además del análisis de los datos de matrícula, se hace un repaso a la movilidad del alumnado tanto dentro del Estado español, como en la Unión Europea y el resto del mundo. La universidad ha de perseguir esta universalización y son las becas de movilidad del alumnado (y del profesorado, que no se tratarán este año) una de las herramientas fundamentales para salir de las propias fronteras y vivir y aprender otras realidades. Además se examinará el tema del doctorado y la innovación y su evolución en los últimos años.},
booktitle = {Anuari de l'educació de les Illes Balears. Palma, 2014 ; p. 204-230},
keywords = {estudios universitarios},
keywords = {movilidad del estudiante},
keywords = {análisis comparativo},
keywords = {datos estadísticos},
title = {La Universitat a les Illes Balears : alguns aspectes rellevants},
author = {Nadal Cristóbal, Andrés and Ballester Brage, Lluís},
}
@article{11162/191823,
year = {2019},
url = {https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/73434/44382},
url = {http://hdl.handle.net/11162/191823},
abstract = {Se pretende en primer lugar identificar los recursos discursivos que emplea un asesor a lo largo de un proceso de asesoramiento para colaborar con los docentes en la mejora de sus prácticas. En segundo lugar, se explorar si esos recursos cambian en distintas fases del proceso de asesoramiento. Para ello, se realiza un estudio observacional de un proceso de asesoramiento en un centro educativo. El proceso observado constó de nueve sesiones de dos horas cada una, con periodicidad mensual, y tuvo como foco la introducción en el aula del aprendizaje cooperativo.},
booktitle = {Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. Granada, 2019, Vol. 23, n. 2 ; p. 441-461},
keywords = {calidad de la educación},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {personal docente},
keywords = {cooperación},
keywords = {orientación pedagógica},
keywords = {aprendizaje en grupo},
title = {Recursos discursivos del asesor en un proceso de asesoramiento colaborativo para la mejora de las prácticas docentes},
doi = {10.30827/profesorado.v23i2.9725},
author = {Roca Carretero, Begoña and Armengol Jové, Maria Ángels and Huerta Domínguez, Lissette and Onrubia Goñi, Javier},
}
@article{11162/140204,
year = {2014},
url = {http://hdl.handle.net/11162/140204},
abstract = {Se presenta una propuesta didáctica sobre la carrera de orientación deportiva para la etapa del Bachillerato, con el fin de que los docentes que deseen ponerla en práctica, puedan incluirla en sus programaciones didácticas. La propuesta cuenta con cuatro sesiones que se desarrollan de forma progresiva. En primer lugar se realizará una sesión teórica y una orientación en el centro escolar para comenzar a tomar contacto con la actividad. Tras esto se llevará a cabo una orientación en el medio urbano. Por último, se realizará una carrera de orientación en el Valle Perdido (Murcia) donde el alumno pondrá en práctica los conocimientos aprendidos tomando contacto con el medio natural. Una de las ventajas de ésta propuesta es que accesible para todos los docentes que quieran llevarla a cabo e incluye un contenido multidisciplinar relacionado con otras asignaturas de la etapa, consiguiendo una enseñanza más completa.},
booktitle = {Espiral. Cuadernos del profesorado. Cuevas de Almanzora (Almería), 2014, v. 7, n. 15 ; p. 75-81},
keywords = {orientación},
keywords = {lección},
keywords = {actividades al aire libre},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {deporte},
title = {Orientación deportiva en Bachillerato},
doi = {10.25115/ecp.v7i15.982},
author = {Escaravajal Rodríguez, Juan Carlos and Nicolás López, Jonathan and Moreno Cánovas, Silvia and Ruiz Fernández, Zaida María and Otálora Murcia, Francisco José},
}
@article{11162/170913,
year = {1988},
url = {https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/51043/92949},
url = {http://hdl.handle.net/11162/170913},
abstract = {Se ha tratado de aprender de los alumnos que comienzan en nuestra escuela el estudio sistemático de Química, cuáles son su ideas sobre la naturaleza y la preservación masiva, en relación con los cambios en la condición de la sustancia y la solución de un sólido en un liquido. Se ha aprendido que la gran mayoría de ellos tienen ideas preconcebidas sobre las preguntas antes mencionadas, sin embargo,
esas ideas preconcebidas no forman una estructura sólida y coherente, lo que muestra una importante confusión de ideas.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 1988, v. 6, n. 1, marzo ; p. 42-46},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {estudios científicos},
keywords = {química},
keywords = {conocimiento previo},
keywords = {creencia},
keywords = {trabajo en laboratorio},
keywords = {fenomenología},
keywords = {nivel de conocimientos},
title = {Ideas sobre los cambios de estado de agregación y las disoluciones en alumnos del 2º curso del BUP},
author = {Fernández Fernández, J.M. and Triguero Manrique, T. and Gordo García, María Luisa},
}
@article{11162/140103,
year = {2014},
url = {http://hdl.handle.net/11162/140103},
abstract = {Se presenta una propuesta innovadora mediante la implementación del deporte de Triatlón en un contexto de educación física escolar con objeto de fomentar la actividad física en el medio natural para mantenerse activo, saludable y en forma. En base a una unidad compuesta de 12 lecciones llevadas a cabo en un centro escolar situado en un municipio costero de Murcia, se trabajó con los estudiantes las técnicas básicas de cada una de las tres disciplinas y las transiciones. Los resultados sobre el impacto de Triatlón en los estudiantes fueron estudiados a través de grupos de discusión. Finalmente, se observa que esta unidad ha proporcionado a los adolescentes las oportunidades de aprender estas habilidades y ha supuesto un acercamiento de los alumnos a las actividades físicas en la naturaleza despertando su interés por este medio y hacia el deporte del triatlón (triatlón como un estilo de vida). Su desarrollo inicial puede parecer condicionada a la ubicación y características de material muy específico, pero con las modificaciones apropiadas puede ser adaptado perfectamente e incluido en la programación de la educación física en las escuelas.},
booktitle = {Espiral. Cuadernos del profesorado. Cuevas de Almanzora (Almería), 2014, v. 7, n. 15 ; p. 28-35},
keywords = {educación física},
keywords = {actividades al aire libre},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {lección},
keywords = {proyecto},
title = {El triatlón : una propuesta de actividad física en el medio natural},
doi = {10.25115/ecp.v7i15.975},
author = {Machota Blas, Victoria Eugenia},
}
@article{11162/139783,
year = {1998},
url = {http://www.uv.es/RELIEVE/v4n1/RELIEVEv4n1_3.htm},
url = {http://hdl.handle.net/11162/139783},
abstract = {For culturally and linguistically diverse learners, scaffolded instruction is important for not only content learning but for second language learning. It expand the traditional concept of scaffolded instruction (e.g., experts, tools, routines) to include Krashen's notion of comprehensible input (1982) as a scaffold for acquiring a second language yielding an effective transfer of first language (L1) academic language development to second language (L2) academic language development. A variety of scaffolds were used as multiple support systems that facilitated the biliteracy learning process for the students. Peer interactions, expert/ novice groupings, and literacy tools and routines were some of the scaffolds used to facilitate biliteracy instruction. Key to transfer from L1 to L2 was the teaching the tools and routines in the students' L1 prior to biliteracy instruction. Considerations for students with language/learning disabilities (LLD) were included. Results suggest that by scaffolding for L2 development using previously acquired knowledge from first language (L1) instruction, students including those with LLD efficiently transferred cognitive academic skills from L1 to L2. Educational implications are discussed.},
booktitle = {Revista electrónica de investigación y evaluación educativa. Valencia, 1998, v. 4, n. 1 ;  p.},
keywords = {segunda lengua extranjera},
keywords = {enseñanza de lenguas},
keywords = {dificultad de aprendizaje},
title = {Scaffolded instruction : promoting biliteracy for second language learners with language/learning disabilities},
author = {Johnson-Perrodin, Lorri M. and Fletcher, Todd V. and Bos, Candace S.},
}
@article{11162/144643,
year = {2017},
url = {http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/20120/16669},
url = {http://hdl.handle.net/11162/144643},
abstract = {Se analizan los resultados de un proyecto de investigación cuyo objetivo se ha centrado en comprender el impacto en el desarrollo institucional y organizativo y en las propuestas de mejora de dos centros educativos de la comunidad andaluza como consecuencia de los resultados obtenidos en las evaluaciones externas del alumnado. Estos dos estudios de caso se han llevado a cabo en centros de entornos rural y suburbano de las provincias de Sevilla y Cádiz. La metodología se basa en un enfoque cualitativo de investigación a través de entrevistas a miembros de la comunidad educativa. Los resultados muestran que el profesorado valora relativamente la información obtenida a través de estas pruebas, aunque sí se plantean la reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje llevados a cabo y la necesidad de consensuar los resultados de estas pruebas entre el profesorado para la mejora y el cambio en estrategias didácticas y organizativas.},
booktitle = {Revista española de orientación y psicopedagogía. Madrid, 2017, v. 28, n. 2, primer cuatrimestre ; p. 79-95},
keywords = {eficacia del centro de enseñanza},
keywords = {rendimiento},
keywords = {evaluación del profesor},
title = {¿Las evaluaciones externas repercuten en mejoras y cambios en los centros educativos? Dos estudios de caso},
doi = {10.5944/reop.vol.28.num.2.2017.20120},
author = {Hernández de la Torre, Elena and Murillo Estepa, Paulino},
}
@article{11162/195174,
year = {2020},
url = {https://revistas.um.es/reifop/article/view/408741},
url = {http://hdl.handle.net/11162/195174},
abstract = {La enseñanza de la literatura en las escuelas secundarias de la República Checa contribuye de manera relevante a ofrecer nuevas perspectivas educativas a los jóvenes checos. Esta enseñanza funciona como atesoran en el mundo, desde la Odisea de Homero, por ejemplo, a través del drama Shakesperiano y Fausto de Goethe, a las novelas de Balzac o de Zola, a los autores del siglo XX que se dedican a la causa humanista desvelando las facetas ocultas de la existencia humana. Se analiza la contribución de la lectura al nivel de conocimiento, se propone la posibilidad de utilizar textos literarios para demostrar hasta qué punto el diálogo entre culturas está incluido en las propias obras, y se considera qué textos literarios contemporáneos a escala mundial pueden enriquecer de manera relevante la selección de libros recomendados a los jóvenes checos. Se concluye con una síntesis tratando de comparar la situación de los estudiantes checos con la de los jóvenes franceses. También se resalta el papel de la traducción no sólo en la enseñanza de la literatura, sino en el conocimiento del otro.},
booktitle = {Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. Zaragoza, 2020, v. 23, n. 1, enero ; p. 21‐31},
keywords = {literatura},
keywords = {humanismo},
keywords = {educación inter-cultural},
keywords = {diálogo},
keywords = {lectura},
keywords = {traducción},
title = {The teaching of interculturality through literature : new challenges},
doi = {10.6018/reifop.408741},
author = {Kunešová, Květuše},
}
@article{11162/139905,
year = {1997},
url = {http://www.uv.es/RELIEVE/v3n1/RELIEVEv3n1_3.htm},
url = {http://hdl.handle.net/11162/139905},
abstract = {La eficacia escolar viene siendo uno de los objetivos de estudio desde hace algunas décadas y actualmente continúa acaparando el interés de investigadores y prácticos de la educación. Se pretende analizar el desarrollo experimentado por los estudios de eficacia tanto en el ámbito de la investigación como en la implantación de los procesos de mejora de los centros y su evaluación. Se centra en los siguientes aspectos: 1) La importancia de la teoría en la investigación sobre eficacia, tras unos primeros años carentes de la misma; 2) La nueva aproximación al concepto de eficacia, entendida como "valor añadido"; 3) El desarrollo experimentado en la medida de las variables implicadas en los estudios; 4) Los nuevos planteamientos metodológicos, referidos concretamente al análisis de datos; y 5) La implantación de procesos de mejora de centros y su correspondiente evaluación.},
booktitle = {Revista electrónica de investigación y evaluación educativa. Valencia, 1997, v. 3, n. 1 ;  p.},
keywords = {eficacia del centro de enseñanza},
keywords = {investigación},
keywords = {proceso de datos},
title = {Desarrollo y situación actual de los estudios de eficacia escolar},
author = {Fernández Díaz, María José and González Galán, Arturo},
}
@article{11162/169002,
year = {2011},
url = {https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/488},
url = {http://hdl.handle.net/11162/169002},
abstract = {Se pretende reflexionar sobre la consideración de la Inspección educativa como servicio público; para ello es necesario, en primer lugar, definir qué se entiende en el contexto de la administración educativa española por servicio público y demostrar  que la Inspección educativa reúne, por trayectoria histórica, por ordenamiento legal y por prácticas hacia la comunidad educativa, las condiciones necesarias y las características suficientes para ser considerada como servicio público esencial y de calidad que vele e impulse el derecho a la educación.},
booktitle = {Avances en supervisión educativa. Madrid, 2011, n. 15, diciembre ; 13 p.},
keywords = {administración pública},
keywords = {inspección},
keywords = {derecho a la educación},
keywords = {calidad de la educación},
keywords = {investigación sobre la profesión},
title = {Naturaleza y aportaciones de la inspección educativa como servicio público},
author = {Esteban Frades, Santiago},
}
@article{11162/147123,
year = {2016},
url = {http://ibdigital.uib.cat/greenstone/collect/anuariEducacio/index/assoc/Anuari_e/ducacio_/2016p237.dir/Anuari_educacio_2016p237.pdf},
url = {http://hdl.handle.net/11162/147123},
abstract = {En l’avaluació de les competències, l’Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu de les Illes Balears (IAQSE) incorpora el valor afegit escolar, entès com a l’estimació de l’aportació que fan els centres educatius al progrés del seu alumnat, ja que constitueix una informació essencial per a fer millorar l’assoliment d’aquestes competències. No és un centre que fa més bona feina aquell que el seu alumnat obté una mitjana més alta, sinó aquell que obté més valor afegit escolar. En aquest sentit, es pretén reflexionar sobre els conceptes que recull aquesta definició de «valor afegit» i, segons això, incidir en el seu coneixement, i veure on, de quina manera i quan és aplicat o ha estat aplicat en l'àmbit docent. Així mateix, es vol assenyalar la utilitat que pot tenir aquest terme per millorar directament els centres docents i el sistema educatiu en general.},
abstract = {En la evaluación de las competencias, el Instituto de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo de las Islas Baleares (IAQSE) incorpora el valor añadido escolar, entendido como la estimación de la aportación que hacen los centros educativos al progreso de su alumnado, ya que constituye una información esencial para mejorar el logro de estas competencias. No es un centro que trabaja mejor aquel cuyo alumnado obtiene una media más alta, sino aquel que obtiene mayor valor añadido escolar. En este sentido, se pretende reflexionar sobre los conceptos que recoge esta definición de «valor añadido» y, según esto, incidir en su conocimiento, y ver dónde, cómo y cuándo es aplicado o ha sido aplicado en el ámbito docente. Asimismo, se quiere señalar la utilidad que puede tener este término para mejorar directamente los centros docentes y el sistema educativo en general.},
booktitle = {Anuari de l'educació de les Illes Balears. Palma, 2016 ; p. 237-252},
keywords = {sistema educativo},
keywords = {evaluación},
keywords = {calidad de la enseñanza},
keywords = {destreza},
keywords = {alumno},
title = {El valor afegit escolar als centres educatius de les Illes Balears},
author = {Cañellas Roca, Bartomeu and Portas Fuentespina, Heracli},
}
@article{11162/178506,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/178506},
abstract = {El arte, a lo largo de los años de escolaridad se relega legislativa y curricularmente a favor de otras áreas de aprendizaje, cuando se sabe que es el área que más conecta con la naturaleza infantil. Se analiza la situación de la educación artística en la legislación actual en las etapas de infantil y primaria y se ofrece una panorámica de los diseños curriculares de las universidades y de su oferta formativa. También se presentan los resultados obtenidos a partir de una encuesta realizada al profesorado de los Grados de Educación Infantil y Primaria de las diferentes universidades españolas, con cuestiones planteadas en torno a la necesidad de contar con una mayor especialización de los maestros en el área artística. A partir de este análisis y estudio, se significa la necesidad de que exista una formación específica en educación artística que complemente las áreas de educación musical y de educación física. Finalmente, se aporta la visión de los autores acerca de una especialización en artes plásticas, cultura visual, audiovisual y diseño, argumentando las razones de su implementación y desarrollo. El objeto final sería ir pasando de la especialización en los grados a una formación más experta y profunda en el contexto de los másteres y programas de doctorado para maestros.},
booktitle = {Educación artística : revista de investigación. Valencia, 2018, n. 9 ; p. 56-80},
keywords = {educación artística},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {investigación sobre programas de estudios},
title = {La educación artística en los Grados de Infantil y Primaria : un análisis desde las especialidades docentes actuales y propuestas a una especialización en artes, cultura visual, audiovisual y diseño},
doi = {10.7203/eari.9.11337},
author = {Caeiro, Martín and Callejón Chinchilla, María Dolores and Assaleh, Samir ‎ Mohamed},
}
@article{11162/190514,
year = {2019},
url = {http://hdl.handle.net/11162/190514},
abstract = {Las tecnologías digitales son herramientas que ofrecen a las universidades espacios de crecimiento, pero también generan o amplifican tanto clásicas como nuevas problemáticas. Por tanto, a pesar de su promesa igualadora, éstas pueden reforzar las brechas ya existentes. La retórica pro sociedad del conocimiento, puso a la universidad en el centro del debate asignándole una posición privilegiada. Estas jugarían un papel clave en la era digital para producir conocimiento relevante y para formar a las nuevas generaciones de trabajadores. Sin embargo, las múltiples inercias que han ido orientando hacia el mercado financiero a parte importante de la producción y oferta universitaria, han posibilitado que determinados sectores económicos saquen provecho de esta posición de relevancia.},
booktitle = {Red U : revista de docencia universitaria. Santiago de Compostela, 2019, v. 17, n. 1, enero-junio ; p. 17-32},
keywords = {universidad},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {uso didáctico del ordenador},
keywords = {enseñanza a distancia},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {cambio social},
title = {La universidad en la sociedad digital : entre la herencia analógica y la socialización del conocimiento},
doi = {10.4995/redu.2019.11276},
author = {Rivera Vargas, Pablo and Cobo Romaní, Juan Cristóbal},
}
@article{11162/143388,
year = {2016},
url = {https://revistadepedagogia.org/lxxiv/no-263/el-ocio-de-los-jovenes-en-situacion-de-vulnerabilidad-analisis-discursivo/101400009796/},
url = {http://hdl.handle.net/11162/143388},
abstract = {Los organismos internacionales hacen hincapié en el derecho básico de toda persona al disfrute del ocio por su contribución a la autorrealización. Se pretende determinar los rasgos específicos de la cultura del ocio de los jóvenes en situación de vulnerabilidad, identificando las características del mismo, la influencia del ocio pasivo y de Internet. Todo ello, a través de los diferentes discursos de entrevistas a informantes- clave como son los propios jóvenes en dificultad social y los Agentes sociales que trabajan con ellos. Se ha utilizado la metodología cualitativa y, para el análisis de contenido, el programa Atlas-ti versión 6.0. El trabajo desarrollado ha permitido identificar intervenciones concretas para un ocio valioso, definir las principales tendencias del ocio virtual y caracterizar estrategias de mejora de su disfrute.},
booktitle = {Revista española de pedagogía. Madrid, 2016, año LXXIV, n. 263, enero-abril; p. 127-145},
keywords = {ocio},
keywords = {juventud},
keywords = {desfavorecido social},
keywords = {entrevista},
keywords = {análisis de contenido},
keywords = {realización de sí mismo},
title = {El ocio de los jóvenes en situación de vulnerabilidad : análisis discursivo},
author = {López Noguero, Fernando and Sarrate Capdevila, María Luisa and Lebrero Baena, María Paz},
}
@article{11162/140283,
year = {2013},
url = {http://hdl.handle.net/11162/140283},
abstract = {Se pretende mostrar cómo el uso del microblogging y de Twitter particularmente, puede ser una herramienta tecno-social que mejore los procesos de enseñanza-aprendizaje. Comenzando con el análisis del funcionamiento de la plataforma, se analiza en profundidad Twitter tanto desde el punto de vista de la generación de contenidos y su puesta en común, como desde la óptica de las interacciones sociales que se producen en él. Así mismo se han estudiado las posibilidades y ventajas que puede ofrecer su uso desde la escuela, tanto como proceso comunicativo entre docentes y discentes, así como desde la nueva construcción social virtualizada que genera y se aportan las posibles dificultades y problemas que pueden encontrarse los docentes o los alumnos en su uso. Twitter ofrece ventajas que van desde el establecimiento de sistemas de aprendizaje informal hasta la mejora de habilidades comunicativas y sociales, pero su uso no está exento de aspectos negativos, especialmente cuando no existe una estrategia previa de implantación en el aula para utilizarlo como refuerzo de las acciones de enseñanza y aprendizaje.},
booktitle = {Espiral. Cuadernos del profesorado. Cuevas de Almanzora (Almería), 2013, v. 6, n. 11 ; p. 19-27},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {uso didáctico del ordenador},
keywords = {investigación sobre literatura científica},
title = {La utilización del microblogging y de Twitter como herramienta de enseñanza-aprendizaje},
doi = {10.25115/ecp.v6i11.949},
author = {Checa García, Fernando},
}
@article{11162/172536,
year = {2013},
url = {http://hdl.handle.net/11162/172536},
abstract = {Tras veinte años de andadura de los estudios universitarios de Educación Social, la pedagogía social ha estado presente, de una manera u otra, en los procesos de profesionalización de los educadores sociales, en su formación, en el pasaje de diplomatura a grado universitario con el consiguiente nuevo plan de estudios, en los avances en el terreno de la investigación; e incluso ha sido espectadora de las transformaciones en la orientación de las políticas sociales que dan cobertura a las prácticas de la educación social. Se revisan algunas cuestiones acerca de las relaciones entre la pedagogía social y la educación social bajo la mirada de la contemporaneidad. Vínculos no exentos de recelos, incomprensiones mutuas y desencuentros habituales. Sin embargo, la mirada contemporánea estimula la controversia entre las luces y las sombras de esa relación, procurando en todo momento habilitar oportunidades y trazar posibilidades de un trabajo en común. se presenta una invitación a seguir interpelando acerca de aquello importante, alrededor del trabajo realizado y del compromiso asumido. Un recorrido, pues, que incorpora aristas, matices e intersecciones con la finalidad de sumar responsabilidades y de abordar algunas impresiones.},
booktitle = {Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. Murcia, 2013, v. 31, n. 2 ; p. 97-112},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {educación social},
keywords = {tendencia},
keywords = {desarrollo de programas de estudios},
keywords = {estado de la cuestión},
title = {Oportunidades de una Pedagogía Social contemporánea},
author = {Moyano, Segundo},
}
@misc{11162/193567,
year = {2018},
url = {https://sede.educacion.gob.es/publiventa/xxxii-premios-francisco-giner-de-los-rios-a-la-mejora-de-la-calidad-educativa/ensenanza-espana/22415},
url = {http://hdl.handle.net/11162/193567},
abstract = {Este proyecto se desarrolla con el grupo de alumnos de 5º y 6º del aula PT, principalmente, aunque de forma inevitable se incluye al resto del alumnado en varias actividades o proyectos, según sean los conceptos trabajados o la dificultad de los mismos. Cada vez que se imparte una clase, cada vez que se avanza en contenidos, especialmente, de Lengua y Matemáticas, se hace uso de los ejercicios del proyecto escrito (CUADERNO ACTIVIDADES GENERAL o cuadernote) para practicar esos conceptos junto a la figura de Don Quijote.},
booktitle = {XXXII Premios Francisco Giner de los Ríos a la mejora de la calidad educativa. [Madrid], 2018 ; 126-158},
keywords = {método de proyectos},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {lengua española},
keywords = {enseñanza de lenguas},
keywords = {matemáticas},
title = {Don Quijote entre cifras y letras},
author = {Espinosa Quintana, Inmaculada},
}
@article{11162/151383,
year = {1995},
url = {https://revistadepedagogia.org/liii/no-201/tolerancia-y-practicas-educativas-actuales/101400002245/},
url = {http://hdl.handle.net/11162/151383},
abstract = {La Historia de la Educación forma parte de la historia de la intolerancia, pues la discriminación (por sexo, por edad, por casta, por raza, por clase social, por nivel económico, por inteligencia, por lugar de hábitat, etc.) ha sido lo habitual, potenciada por la imposición de modelos educativos etnocéntricos. Sin embargo, la realidad social advierte de una mundialización cultural y la uniformidad de usos, costumbre y, en general, valores y formas de vida que vuelve obsoleto el modelo educativo. Se apoya hoy a un modelo basado en la tolerancia tanto para la educación formal como para la educación no formal.},
booktitle = {Revista española de pedagogía. Madrid, 1995, año LIII, n. 201, mayo-agosto ; p. 267-286},
keywords = {tolerancia},
keywords = {historia de la educación},
keywords = {teoría de la educación},
keywords = {sistema educativo},
title = {Tolerancia y prácticas educativas actuales},
author = {Colom Cañellas, Antoni Joan},
}
@article{11162/167116,
year = {1996},
url = {https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21458/93423},
url = {http://hdl.handle.net/11162/167116},
abstract = {Se presentan los patrones conceptuales de las relaciones digestión-sistema circulatorio y respiración-sistema circulatorio, encontrado en una muestra de estudiantes no universitarios cuyas edades oscilan entre 11 y 17 años. Estos patrones muestran que las concepciones de los estudiantes están relativamente organizadas en su estructura conceptual y, a pesar de ser a veces incompletos e incorrectos, parecen ser coherentes para ellos, incluso inventando teorías reales que utilizan para explicar cualquier situación problemática relacionada con estos procesos.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 1996, v. 14, n. 3, noviembre ; p. 261-278},
keywords = {estudios científicos},
keywords = {biología},
keywords = {educación sanitaria},
keywords = {representación mental},
keywords = {proceso de aprendizaje},
title = {Modelos conceptuales sobre las relaciones entre digestión, respiración y circulación},
author = {Núñez Soler, Francisco and Banet Hernández, Enrique},
}
@article{11162/165933,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/165933},
abstract = {Se examina en qué medida la identificación de la coordinación de las aproximaciones en el dominio y el rango de una función es considerado un avance conceptual (KDU en Simon, 2006) en la comprensión del concepto de límite de una función por futuros profesores. Veinticinco estudiantes para profesor de matemáticas anticiparon respuestas de estudiantes de bachillerato a problemas sobre el límite de una función que mostraban distintas características de la comprensión y propusieron problemas para apoyar el progreso conceptual de los estudiantes. Los resultados muestran que identificar la coordinación de las aproximaciones en el dominio y el rango como KDU permitió a los estudiantes para profesor considerar progresiones en el aprendizaje sobre las que apoyar sus propuestas de enseñanza.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 2018, v. 36, n. 1, marzo ; p. 143-162},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {estudios científicos},
keywords = {matemáticas},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {contenido de la educación},
keywords = {conocimiento},
keywords = {predicción},
keywords = {comprensión},
keywords = {concepto},
keywords = {solución de problemas},
title = {La coordinación de las aproximaciones en la comprensión del concepto de límite cuando los estudiantes para profesor anticipan respuestas de estudiantes},
doi = {10.5565/rev/ensciencias.2291},
author = {Fernández Verdú, Ceneida and Sánchez Matamoros García, Gloria and Moreno Moreno, María del Mar and Callejo de la Vega, María Luz},
}
@article{11162/193729,
year = {2020},
url = {http://www.educacionyfp.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2020/387/387-7.html},
url = {http://hdl.handle.net/11162/193729},
abstract = {El reconocimiento institucional de las lenguas cooficiales en las últimas cuatro décadas ha generado nuevas relaciones jerárquicas entre los grupos lingüísticos en el Estado Autonómico español, mediadas por el estatus otorgado a las lenguas cooficiales en los distintos subsistemas educativos y los usos de las propias lenguas por parte de la población en cada territorio. La variabilidad de bilingüismos educativos acomodados a cada comunidad autónoma permite preguntar si todos ellos son efectivos. El objetivo consiste en aportar conocimiento sobre los efectos del aprendizaje de los distintos modelos de bilingüismo, organizados para promocionar una identidad colectiva, sobre el desempeño en tres competencias diferentes: matemáticas, lectora y científica, y según la lengua hablada en el hogar, entendida, a su vez, como indicador de identidad.},
booktitle = {Revista de educación. Madrid, 2020, n. 387, enero-marzo ; p. 163-180},
keywords = {enseñanza bilingüe},
keywords = {bilingüismo},
keywords = {lengua oficial},
keywords = {política lingüística},
keywords = {España},
keywords = {matemáticas},
keywords = {destreza},
keywords = {evaluación},
keywords = {comprensión del texto},
title = {Comunidades Autónomas bilingües, identidades y desempeño educativo según PISA 2015},
title = {Bilingual Autonomous Communities, identities and educational achievement according to PISA 2015},
doi = {10.4438/1988-592X-RE-2020-387-443},
author = {Doncel Abad, David and Cabrera Álvarez, Pablo},
}
@article{11162/130023,
year = {2017},
url = {http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1486232089.pdf},
url = {http://hdl.handle.net/11162/130023},
abstract = {Se pretende dar a conocer las opiniones que albergan los orientadores de educación secundaria sobre la adecuación y utilidad de los recursos ofertados por la Consejería de Educación y Universidades de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, en materia de atención a la diversidad, a los centros educativos de educación secundaria de la región, desde el portal de atención a la diversidad: ORIENTAMUR. Es un estudio principalmente de carácter descriptivo realizado a través de una encuesta a orientadores de secundaria que han querido colaborar en el proyecto. Los resultados muestran que existe una satisfacción general en torno al portal, especialmente en cuanto a la disposición web, manejo y funcionamiento. Sin embargo, algunos aspectos relacionados con los recursos disponibles podrían perfeccionarse haciendo que la página web sea y continúe siendo un referente para todos los orientadores de la región.},
booktitle = {Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. Zaragoza, 2017, v. 20 (1), n. 56, enero ; p. 49-68},
keywords = {integración escolar},
keywords = {diferenciación},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {orientador},
keywords = {red informática},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {medios de enseñanza},
title = {Valoración desde la perspectiva de los orientadores de educación secundaria de la Región de Murcia del portal de atención a la diversidad ORIENTAMUR},
author = {Caja Núñez, Cristel and Cascales Martínez, Antonia and Gomariz Vicente, María Ángeles},
}
@article{11162/189423,
year = {2019},
url = {http://hdl.handle.net/11162/189423},
abstract = {Se presenta un análisis con base en los resultados obtenidos en pruebas externas y estándares realizadas entre los años 2010 y 2015 al alumnado de la escuela pública de Antzuola que además de otros importantes aspectos, se enmarca dentro del denominado trabajo por proyectos (PBL). Su práctica docente se implementa en contextos inclusivos donde emerge un aprendizaje basado en la comunicación entre las personas y la cultura.},
booktitle = {Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. Granada, 2019, Vol. 23, n. 1 ; p. 83-102},
keywords = {control del rendimiento},
keywords = {rendimiento},
keywords = {integración escolar},
keywords = {investigación educativa},
keywords = {método de proyectos},
keywords = {destrezas básicas},
title = {Sinergias entre inclusión, competencias y rendimiento escolar : el caso de la escuela pública de Antzuola},
doi = {10.30827/profesorado.v23i1.9145},
author = {Karrera Juarros, Iñaki and Garmendia, Maialen and Arguiñano Madrazo, Andoni},
}
@article{11162/191073,
year = {2019},
url = {https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/8436/8346},
url = {http://hdl.handle.net/11162/191073},
abstract = {Se reflejan los resultados parciales de una tesis doctoral vinculada a un proyecto de investigación, en el que se pretende dar a conocer los principales facilitadores y obstaculizadores que los estudiantes con discapacidad identificaron durante su estancia en las instituciones de educación superior. Basado en un método biográfico-narrativo, se propone identificar y describir, desde la voz de los estudiantes con discapacidad, las principales barreras y ayudas que un grupo de estudiantes con discapacidad perciben en la universidad, concretamente las referidas a los espacios arquitectónicos. Para la recogida de información se ha hecho uso de diversos instrumentos como son las entrevistas biográficas o las fotografías. Se destaca la falta de accesibilidad en los entornos universitarios existiendo elementos inadaptados y no siendo flexibles en su uso.},
booktitle = {Revista Fuentes. Sevilla, 2019, v. 21, n. 1 ; p. [85]-101},
keywords = {universidad},
keywords = {accesibilidad para los discapacitados},
keywords = {autonomía},
keywords = {bienestar},
keywords = {adaptabilidad},
keywords = {flexibilidad},
keywords = {integración},
keywords = {participación},
keywords = {discriminación},
keywords = {vida estudiantil},
keywords = {historias de vida},
title = {¿Es la universidad un entorno accesible? : historias de vida de estudiantes con discapacidad},
doi = {10.12795/revistafuentes.2019.v21.i1.06},
author = {Cotán Fernández, Almudena},
}
@article{11162/171408,
year = {1985},
url = {https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/51881/92639},
url = {http://hdl.handle.net/11162/171408},
abstract = {Se muestra un enfoque específico en la teoría del cálculo aritmético y los resultados que se han logrado al usarlo con cerca de 300 estudiantes en el primer año de BUP; también se muestran ciertos criterios que podrían permitir mejorar nuestro método.
Dichos criterios se basan tanto en la realización del método didáctico como en el supuesto de ciertos factores cognitivos que tienen una gran influencia en el aprendizaje del cálculo aritmético. A lo largo del desarrollo de este enfoque en la Didáctica del Cálculo Aritmético, se han enfatizado las secciones dedicadas a la enseñanza del cálculo, el análisis de errores y la resolución de problemas de cálculo (según Polya).},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 1985, v. 3, n. 2, junio ; p. 121-130},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {aritmética},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {modelo didáctico},
keywords = {solución de problemas},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {evaluación},
keywords = {investigación educativa},
title = {Una investigación del aprendizaje del cálculo aritmético},
author = {Lamarca, Josep M.‏},
}
@article{11162/139887,
year = {2017},
url = {https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/59447},
url = {http://hdl.handle.net/11162/139887},
abstract = {Se intenta analizar las elaboraciones de sentido que maestros de escuelas de tiempo completo edifican sobre los alcances de su participación educativa dentro de la organización escolar. A partir de un estudio de caso en dos centros de enseñanza básica ubicados en el oriente de la Ciudad de México, se destaca que el involucramiento de los maestros en la toma de decisiones no sigue una ruta clara, certera y definitiva por cuanto los fines educativos, en el marco de las reformas curriculares llevadas actualmente, están cargados de incertidumbre, desaciertos e inconsistencias. Frente a esta circunstancia, se defiende, por parte de los profesores, una práctica pedagógica construida a lo largo del tiempo que sirve como un ideal autoimpuesto para atender las necesidades formativas de las nuevas generaciones.},
booktitle = {Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. Granada, 2017, v. 21, n. 2 (Número Extraordinario) ; p. 49-66},
keywords = {participación del profesor},
keywords = {escuela},
keywords = {subjetividad},
keywords = {estudio de casos},
keywords = {Méjico},
title = {El sentido de la participación docente en escuelas de tiempo completo : un estudio de caso},
author = {Pérez Ruiz, Abel},
}
@article{11162/152163,
year = {1996},
url = {https://revistadepedagogia.org/liv/no-205/mercado-y-solidaridad/101400002127/},
url = {http://hdl.handle.net/11162/152163},
abstract = {¿Qué tipo de economía hay que promover para hacer posible una educación que facilite la solidaridad entre los hombres? Para responder a esta cuestión, se proponen algunas ideas que pretenden servir para una reforma de la economía libre de mercado, y que se consideran básicas para llevar a buen fin la obra de la educación del hombre.},
booktitle = {Revista española de pedagogía. Madrid, 1996, año LIV, n. 205, septiembre-diciembre ; p. 395-407},
keywords = {desarrollo económico},
keywords = {educación},
keywords = {cooperación},
keywords = {capitalismo},
title = {Mercado y solidaridad},
author = {Hude, Henri},
}
@article{11162/208704,
year = {2021},
url = {https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/67590},
url = {https://hdl.handle.net/11162/208704},
abstract = {Se presentan los resultados de un estudio sobre la inclusión social de mujeres del ámbito rural a través de la adquisición de la competencia digital básica. Su objetivo fundamental es conocer el nivel de habilidad adquirido en las diferentes competencias asociadas al nivel básico según dicho modelo, analizar en qué medida estos aprendizajes han mejorado su nivel de competencia digital, considerando también si existen diferencias a nivel sociodemográfico según variables de edad, nivel académico, situación familiar y laboral. Se ha aplicado un cuestionario sobre competencia digital básica e inclusión sociolaboral a 240 mujeres de entornos rurales participantes en programas de alfabetización digital para el empleo, con edades comprendidas entre 18 y 65 años. Los resultados muestran un nivel de competencia digital adquirida que permite el uso intermedio de manejo de algunas herramientas de procesamiento de texto y el uso de portales de internet y redes sociales como Facebook, encontrando diferencias significativas en las mujeres en función de su edad y situación familiar y laboral. En el caso de recursos de un nivel más avanzado relacionados con la inclusión sociolaboral como las aplicaciones LinkedIn y herramientas en la nube, existe un mayor desconocimiento y una mayor dificultad en su manejo y aplicación práctica. Se encuentran similitudes con otras investigaciones realizadas con mujeres del ámbito rural, en cuanto a la brecha digital de género existente y su relación con las dificultades en la inserción de estas personas en el mercado laboral. La discusión de resultados presenta algunas implicaciones para la formación de una ciudadanía digital según el modelo DigComp2.1 y la necesidad de programas formativos en esta materia, específicamente orientados a mujeres del ámbito rural.},
booktitle = {Revista complutense de educación. Madrid, 2021, v. 32, n. 1 ; p. 15-25},
keywords = {integración social},
keywords = {diferencia de sexo},
keywords = {habilidades de información},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {mercado laboral},
keywords = {cuestionario},
keywords = {sexo femenino},
keywords = {zona rural},
title = {Inclusión social de mujeres rurales a través de programas de alfabetización digital para el empleo},
doi = {10.5209/rced.67590},
author = {García Aguilera, Francisco José and Leiva Olivencia, Juan José and Fontoura Junior, Eduardo Espíndola and Piccoli Fontoura, Flaviany Aparecida},
}
@article{11162/188863,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/188863},
abstract = {Son muchos los colectivos que trabajan con el espacio como instrumento educativo (Conjuntos Empáticos, 2018). Son herederos, a veces sin saberlo, de pedagogos como Johann Amos Comenius (1592-1670), (Comenius, 2018, primera edición 1633-1638), Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827), Friedrich Fröbel (1782-1852)(Alcántara García, 1874), (Fröbel, 1861), Caroline Pratt (1867-1954)(Atrio & Eslava, Arquitectura en las Primeras Etapas de la Educación, 2018). Provienen de diferentes formaciones universitarias y su trabajo se desarrolla en todo el mundo (Atrio, S. y Raedó, J. (Coordinadores), 2016). Este colectivo continúa investigando sobre cómo se utiliza el espacio como instrumento educativo y cómo contribuir a consolidar un área de conocimiento interdisciplinar. El grupo viene desarrollando su trabajo con diferentes edades pero son los menores de 18 años, la que atienden especialmente. Con estos antecedentes (Atrio, Raedó, & Navarro, Educación y Arquitectura: ayer, hoy, mañana. Crónica del III Encuentro Internacional de Educación, 2016), se ha creído necesaria la reflexión sobre el espacio, la educación, en relación con la inclusión educativa y por ello surge la iniciativa de desarrollar un “Encuentro Internacional de Infancia + Arquitectura + Educación + Inclusión” que se desarrollará los días 19 y 20 de enero de 2019 en el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía de Madrid MNCARS. No se trata de hacer espacios educativos que atiendan las necesidades especiales de colectivos concretos, sino de hacer espacios inclusivos, pensados por y para todo tipo de públicos. El encuentro está organizado por la Escuela en Arquitectura Educativa de la UAM, adscrita tanto al Instituto Universitario de Ciencias de la Educación IUCE, como a la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, ambos de la Universidad Autónoma de Madrid.},
booktitle = {Tarbiya : revista de investigación e innovación educativa. Madrid, 2018, n. 46 ; p. 41-54},
keywords = {edificio escolar},
keywords = {distribución del espacio},
keywords = {arquitectura escolar},
keywords = {integración escolar},
keywords = {calidad de la educación},
keywords = {condiciones de aprendizaje},
title = {Arquitectura inclusiva y su utilización como instrumento socializador en educación},
doi = {10.15366/tarbiya2018.46.03},
author = {Raedó, Jorge and Atrio Cerezo, Santiago},
}
@article{11162/162204,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/162204},
abstract = {Se presentan los resultados de una investigación acerca de las posibilidades educativas del Módulo 5 de Respeto de la prisión de Valdemoro de la Comunidad de Madrid a través de la información aportada por los propios presos y los funcionarios que trabajan en estos módulos. La investigación con respecto a los internos ha recurrido al método biográfico-narrativo, estudio de caso múltiple, centrándose en las historias de vida cruzadas, de tipo interpretativo, buscando la elaboración de categorías sociales y personales de carácter educativo, centradas en las experiencias de vida en el módulo de respeto. En relación a los funcionarios se ha recurrido a unas entrevistas semiestructuradas. La investigación muestra unas diferencias claras del Módulo 5 de Respeto con respecto a los módulos ordinarios. Estas diferencias se centran en destacar tanto por parte de los internos como de los funcionarios los siguientes aspectos: un estilo de vida más parecido al de afuera de la prisión (centrado en horarios rigurosos, normas claras y exigentes de actuación, refuerzos positivos y negativos continuos, participación y organización de actividades) y una percepción biográfica de cambio personal (referido en los relatos a una ruptura con estilos de vida pasada, una valoración presente que gira en torno a la formación y preparación, unas expectativas positivas futuras de mantenerse alejado de la carrera delictiva y, por último, una perspectiva personal de la reinserción referida a un nuevo comienzo de vida).},
booktitle = {Revista complutense de educación. Madrid, 2018, v. 29, n. 2, abril-junio ; p. 475-489},
keywords = {encarcelamiento},
keywords = {necesidad de formación},
keywords = {motivación},
keywords = {transición a la vida profesional},
keywords = {integración social},
keywords = {cambio de actitud},
keywords = {aprendizaje profesional},
keywords = {mercado laboral},
keywords = {estudio de casos},
title = {Posibilidades educativas en los módulos de respeto : análisis de un caso},
doi = {10.5209/RCED.53425},
author = {Galán Casado, Diego and Gil Cantero, Fernando},
}
@article{11162/150323,
year = {2017},
url = {https://revistadepedagogia.org/lxxv/no-266/los-mooc-para-profesores-en-ejercicio-el-caso-de-uganda-y-las-lecciones-para-africa/101400005978/},
url = {http://hdl.handle.net/11162/150323},
abstract = {En la actualidad, los ordenadores e Internet han penetrado en los centros de secundaria en África, pero con un mayor énfasis en la competencia digital del alumnado que en la del profesorado. Al mismo tiempo, los estudios previos sobre competencia digital docente son insuficientes, con un enfoque más acusado en la formación antes del ejercicio docente que durante la práctica profesional. Esta situación impele a la investigación e implementación de iniciativas efectivas y sostenibles para la mejora de la competencia digital y el aprendizaje a lo largo de la vida durante la práctica profesional del profesorado africano. Se presenta una plataforma MOOC conocida como TEP (Teachers’ E-Learning Portal) enfocada a la competencia digital y el aprendizaje a lo largo de la vida para el profesorado en ejercicio de Uganda. TEP está construido para ambientes con un acceso deficiente a los ordenadores, Internet y asistencia técnica. Por este motivo, TEP es accesible online y offline, está dirigido por universidades locales acreditadas en colaboración con centros de secundaria y funciona con los recursos existentes en las escuelas.},
booktitle = {Revista española de pedagogía. Madrid, 2017, año LXXV, n. 266, enero-abril; p. 121-141},
keywords = {curso},
keywords = {autoaprendizaje},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {Uganda},
keywords = {formación continua},
keywords = {profesor},
title = {Los MOOC para profesores en ejercicio : el caso de Uganda y las lecciones para África},
doi = {10.22550/REP75-1-2017-07},
author = {Oyo, Benedict and Kalema, Billy Mathias and Byabazaire, John},
}
@article{11162/178710,
year = {2018},
url = {http://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/cee/publicaciones/revista-participacion-educativa/sumario-n8.html},
url = {http://hdl.handle.net/11162/178710},
abstract = {Educar es una apasionante pero compleja misión que requiere múltiples y variadas competencias profesionales y personales que incluyen la formación teórica, tanto en la materia específica que se imparta como pedagógica en general, además de una serie de competencias socioemocionales que sirvan de sustrato al proceso de enseñanza-aprendizaje, agrupadas alrededor de tres grandes requisitos docentes: querer, saber y poder educar. Profesores que quieran implicarse, con la suficiente formación para desarrollar su trabajo eficazmente y que tengan capacidad de influencia sobre sus alumnos, disponen de una triple fortaleza que les permite aumentar significativamente las probabilidades de conseguir los objetivos educativos que persiguen. Aunque el alumnado debe ser el principal protagonista de su formación académica y personal, el profesorado tiene muchas de las claves para que lo consiga, especialmente cuando el alumno no puede o no quiere hacerlo por sus propios medios, casos que generalmente acaban derivando en problemas de desmotivación o de convivencia. Es el profesorado, por lo tanto, un elemento central en la participación educativa, tanto por la cantidad de tiempo que pasa con sus alumnos como por el impacto que sus actuaciones tienen en su formación. Se repasan algunas de las competencias socioemocionales del profesorado susceptibles de mejora, si se les presta una atención adecuada y se fortalecen con entrenamiento.},
booktitle = {Participación educativa. Madrid, 2018, segunda época, v. 5, n. 8, noviembre; p. 95-104},
keywords = {participación de los padres},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {participación del profesor},
keywords = {desarrollo afectivo},
title = {Competencias socioemocionales del profesorado},
author = {Vaello Orts, Joan and Vaello Pecino, Olga},
}
@misc{11162/193174,
year = {2019},
url = {https://sede.educacion.gob.es/publiventa/jefe-vi-i-contribuciones-a-las-primeras-jornadas-de-espanol-para-fines-especificos-de-viena-viena-13-y-14-de-octubre-de-2017/ensenanza-lengua-espanola/23117},
url = {http://hdl.handle.net/11162/193174},
abstract = {Se comparan las analogías y las diferencias macro y microestructurales de tres géneros equivalentes riassunto, abstract y “resumen”. En la primera parte, se realiza una revisión de los estudios previos en ámbito profesional y científico, con la intención de focalizar los aspectos que se consideran discriminantes en la práctica de escritura de las tres lenguas estudiadas: inglés, italiano y español. En la segunda parte, se analizan muestras de la primera redacción de resúmenes de tesis de fin de grado o posgrado por estudiantes italianos de ELE, que evidencian prácticas textuales no coincidentes con el formato nativo del género; esto es, que parecen poco adecuadas desde el punto de vista de la pragmática textual.},
booktitle = {JEFE-Vi I : Contribuciones a las Primeras Jornadas de Español para Fines Específicos de Viena. Madrid, 2019 ; 67-80},
keywords = {resumen},
keywords = {lingüística},
keywords = {análisis de contenido},
keywords = {tratamiento de la información},
keywords = {educación inter-cultural},
keywords = {análisis comparativo},
keywords = {lengua inglesa},
keywords = {lengua española},
keywords = {lengua italiana},
title = {El resumen como género académico y científico : sus relaciones con "abstract" y "riassunto"},
author = {Granata, María Eugenia and Ainciburu, María Cecilia},
}
@article{11162/195796,
year = {2019},
url = {https://revistas.usal.es/index.php/eks/article/view/eks20192017/20780},
url = {http://hdl.handle.net/11162/195796},
abstract = {Aprender a programar es la nueva alfabetización del siglo XXI. El pensamiento computacional, estrechamente relacionado con la programación, requiere pensar y resolver problemas con diferentes niveles de abstracción y es independiente de los dispositivos de hardware. Se analizan las principales iniciativas relacionadas con el pensamiento computacional en las escuelas, el uso de herramientas específicas, tales como los kits de robótica o entornos de programación educativa, y principales estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas en educación infantil.},
booktitle = {Education in the knowledge society : EKS. Salamanca, 2019, v. 20, diciembre ; p. 1-15},
keywords = {educación preescolar},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {programación},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {estado de la cuestión},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
title = {Estado del arte en la enseñanza del pensamiento computacional y la programación en la etapa infantil},
doi = {10.14201/eks2019_20_a17},
author = {González González, Carina Soledad},
}
@article{11162/189918,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/189918},
abstract = {En julio de 2018 se celebró en Las Vegas la segunda edición de la sesión especial sobre Interacción en los ecosistemas tecnológicos de aprendizaje, en el contexto del congreso HCI International 2018, 20th International Conference on Human-Computer Interaction. Se hace un breve repaso de los tópicos más importantes que allí se trataron.},
booktitle = {Education in the knowledge society : EKS. Salamanca, 2018, v. 19, n. 2, junio ; p. 29-45},
keywords = {interacción social},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {enseñanza a distancia},
keywords = {uso didáctico del ordenador},
keywords = {proceso de aprendizaje},
title = {Interacción en los ecosistemas tecnológicos de aprendizaje},
doi = {10.14201/eks2018193},
author = {García Peñalvo, Francisco José},
}
@article{11162/152466,
year = {1990},
url = {http://hdl.handle.net/11162/152466},
abstract = {Se tratan aspectos como los modelos de acción educativa, prestando especial atención a la práctica de la animación sociocultural, la educación comunitaria y el desarrollo comunitario o la intervención comunitaria y la educación de delincuentes.},
booktitle = {Pedagogía social : revista interuniversitaria, 1990, n. 5, 1ª época ; p. 205-247},
keywords = {educación para la paz},
keywords = {animación},
keywords = {actividades socio-culturales},
keywords = {educación social},
keywords = {desarrollo comunitario},
title = {Del enfoque tecnológico a la educación comunitaria},
author = {Sáez Carreras, Juan},
}
@article{11162/86585,
year = {2000},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86585},
abstract = {El artículo expone la experiencia llevada a cabo por el profesorado para tratar de solucionar los problemas de disciplina, deterioro del centro, absentismo, falta de conexión con las familias..., que estaban generando los alumnos de tercer curso de la ESO.},
booktitle = {Educar en el 2000 : revista de formación del profesorado. Murcia, 2000, n. 0, Enero ; p. 52-54},
keywords = {actitud del alumno},
keywords = {actitud de los padres},
keywords = {disciplina},
keywords = {solución de conflictos},
title = {Plan de mejora : actitud de los alumnos de tercero de la ESO, así como la de los padres hacia los estudios y el centro},
author = {García Fernández, María Asunción and Denia García, Ana María and Coronado Martínez, José Luis and Granados García, Francisco A. and Méndez Pérez, Francisco A.},
}
@article{11162/86584,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86584},
abstract = {Reflexión sobre la ciudad concebida como conjunto patrimonial susceptible de ser utilizado como herramienta educativa destinada a fomentar el desarrollo de una ciudadanía de calidad. Se analizan los distintos tipos de patrimonio y las actividades didácticas que de ellos se derivan. Se trata de plantear las bases de la educación mediante el uso del patrimonio en nuestras ciudades..},
booktitle = {Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2009, n. 59, enero-marzo ; p. 8-21},
keywords = {ciudad},
keywords = {valor},
keywords = {patrimonio cultural},
keywords = {educación social},
title = {Ciudad, educación y valores patrimoniales : la ciudad educadora : un espacio para aprender a ser ciudadanos},
author = {Prats Cuevas, Joaquim and Santacana Mestre, Joan},
}
@article{11162/86579,
year = {2008},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86579},
abstract = {Procedimiento para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza a través de ejercicios de comprensión lectora, con el fin de lograr simultáneamente el aprendizaje de conceptos de ciencias, el desarrollo de la comprensión lectora y la adquisición de herramientas para el estudio de las ciencias..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2008, n. 177, noviembre ; p. 59-63},
keywords = {interdisciplinariedad},
keywords = {lectura},
keywords = {comprensión del texto},
keywords = {ciencias de la naturaleza},
title = {Los ejercicios de comprensión lectora como herramienta para aprender ciencias de la naturaleza},
author = {Guimerá Azevedo, María Elena and Arizaga Castro, Susana},
}
@article{11162/86582,
year = {2008},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86582},
abstract = {La violencia se aprende mediante los diferentes sistemas socializadores. En las escuelas se debe desaprender la violencia partiendo del conocimiento de la génesis de comportamientos basados en la desigualdad entre sexos y con la ayuda de recursos que hoy aporta el sistema educativo incluidos en la LOE : La presencia de la educación social especializada en el ámbito de la educación formal para prevenir y tratar situaciones de violencia de género.},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2008, n. 177, noviembre ; p. 73-75},
keywords = {violencia},
keywords = {conducta sexual},
keywords = {sexo femenino},
keywords = {educación social},
title = {La educación social especializada como recurso para enseñar la no violencia en las escuelas},
author = {Bejarano Franco, Mayte},
}
@article{11162/86586,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86586},
abstract = {Resultado preliminar obtenido de la evaluación de las actividades patrimoniales en las que han participado la mayoría de los municipios miembros de la red temática: Educación, ciudad y valores patrimoniales, en el marco de la Red Estatal de Ciudades Educadoras (RECE) Dichos resultados constituyen la base sobre la cual se planteará la evaluación de las acciones educativas..},
booktitle = {Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2009, n. 59, enero-marzo ; p. 22-37},
keywords = {evaluación},
keywords = {patrimonio cultural},
keywords = {ciudad},
title = {La evaluación de las actividades patrimoniales},
author = {Coma Quintana, Laia},
}
@article{11162/86583,
year = {2008},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86583},
abstract = {Unidad didáctica que pretende colocar al alumnado en una situación que le permita enjuiciar el valor de las libertades y de la práctica democrática. Curricularmente corresponde al curso sexto de Primaria tratar el tema de la historia contemporánea..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2008, n. 177, noviembre ; p. 81-95},
keywords = {violencia},
keywords = {conducta sexual},
keywords = {sexo femenino},
keywords = {educación social},
title = {La transición en España : los años setenta},
author = {Ibars, Joan Manel and Nomen, Jordi},
}
@article{11162/86580,
year = {2008},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86580},
abstract = {Cómo aprovechar la vivencia vicaria del cine y el carácter urgente de la imágenes para promover la adquisión vivencial de valores, actitudes y conductas relacionadas con la convivencia ciudadana. Se propone la película de animación Azur y Asmar para el último ciclo de primaria (9-12 años), justo cuando se inicia la preadolescencia, destacando la cohesión dentro del grupo de amistades..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2008, n. 177, noviembre ; p. 64-67},
keywords = {educación cívica},
keywords = {educación por el cine},
keywords = {valor},
keywords = {actitud},
title = {La convivencia ciudadana : aprendizaje por medio del cine},
author = {Urpí Guercia, Carmen},
}
@article{11162/86578,
year = {2008},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86578},
abstract = {Retrato de las repercusiones sociales de los movimientos migratorios sobre la intimidad y las vidas de las personas alrededor del tema central de la emigración. La investigación  se ha llevado a cabo a partir del uso de las fuentes orales y el trabajo interdisciplinario en diferentes áreas de la educación secundaria y del bachillerato..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2008, n. 177, noviembre ; p. 56-58},
keywords = {historia},
keywords = {cultura oral},
keywords = {memoria},
keywords = {migración},
keywords = {interdisciplinariedad},
title = {Años de pobreza contados por nuestros abuelos y abuelas},
author = {Pérez Pérez, Raquel},
}
@article{11162/86581,
year = {2008},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86581},
abstract = {Este artículo trata sobre el hecho del envejecimiento inevitable de los docentes. Ante esta situación, se proponen doce actitudes sobre las cuales el profesorado puede reflexionar para convertir la experiencia en un aprendizaje enriquecedor y no en un desencanto..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2008, n. 177, noviembre ; p. 68-70},
keywords = {vejez},
keywords = {experiencia profesional},
keywords = {vida activa},
keywords = {profesión docente},
title = {Envejecer en la enseñanza},
author = {Santos Guerra, Miguel Ángel},
}
@article{11162/86599,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86599},
abstract = {Descripción de un programa multimedia basado en el enfoque educativo de alfabetización en medios de comunicación que se dirige a reducir y prevenir las actitudes alimentarias alteradas y los comportamientos no saludables de control de peso, mostrando su eficacia en estudios controlados.},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 178, enero ; p. 24-29},
keywords = {educación alimentaria},
keywords = {enseñanza de los medios de comunicación},
keywords = {sistema multimedia},
keywords = {modelo cultural},
keywords = {alfabetización},
keywords = {medios de enseñanza},
title = {Cómo reducir la interiorización del ideal de belleza y mejorar las actitudes alimentarias en educación secundaria},
author = {Sánchez-Carracedo, David and López-Guimerà, Gemma and Raich Escursell, Rosa María},
}
@article{11162/86600,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86600},
abstract = {Análisis de las diferentes fórmulas que contribuyan a que las escuelas favorezcan el desarrollo de una imagen corporal favorable y una autoestima positiva entre escolares de primaria y secundaria,  mediante actividades de alfabetización en medios. El artículo revisa el vínculo existente entre los medios de comunicación y los problemas de imagen corporal que sufren las chicas y los chicos. Muestra como la alfabetización mediática se puede integrar con éxito en los programas escolares para favorecer una imagen corporal positiva..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 178, enero ; p. 30-33},
keywords = {enseñanza de los medios de comunicación},
keywords = {modelo cultural},
keywords = {alfabetización},
keywords = {medios de enseñanza},
keywords = {imagen corporal},
keywords = {autoestima},
title = {Actividades de educación en comunicación para promover una imagen corporal positiva entre los estudiantes},
author = {O'Dea, Jennifer},
}
@article{11162/86601,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86601},
abstract = {Principales recursos creativos empleados en la publicidad audiovisual dirigida al consumidor preadolescente. El texto hace hincapié en los estereotipos publicitarios y en sus posibles efectos en el comportamiento alimentario preadolescente.},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 178, enero ; p. 34-38},
keywords = {estereotipo},
keywords = {publicidad},
keywords = {adolescente},
keywords = {educación alimentaria},
keywords = {enseñanza de los medios de comunicación},
keywords = {hábito alimentario},
keywords = {cuerpo humano},
title = {Cuando el alma no quiere ser espejo del cuerpo : los efectos de la publicidad en el comportamiento alimentario preadolescente},
author = {Jiménez Morales, Mònika},
}
@article{11162/86603,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86603},
abstract = {El discurso publicitario hace depender de la belleza tanto la autoestima como el éxito social. No se trata solo de una interesada estrategia para captar la atención sino de un espejo en el que se plasman inconscientes deseos. Propone mirar la publicidad de otra manera para sentir el cuerpo como espacio de libertad y cuidado y no de tiranía..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 178, enero ; p. 43-49},
keywords = {estereotipo},
keywords = {publicidad},
keywords = {autoestima},
keywords = {imagen corporal},
keywords = {enseñanza de los medios de comunicación},
keywords = {cuerpo humano},
title = {El piropo endiablado : (esculpe tu cuerpo y triunfa)},
author = {Arconada Melero, Miguel Ángel},
}
@article{11162/86604,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86604},
abstract = {El presente artículo reflexiona sobre los usos de Internet por parte de niños y de niñas preadolescentes y adolescentes a partir de ejemplos reales que ponen de relieve la necesidad de una formación tanto en el ámbito profesional como en el ámbito familiar para acompañar y guiar un uso correcto de Internet..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 178, enero ; p. 50-52},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {enseñanza de los medios de comunicación},
keywords = {habilidades de información},
title = {Abre los ojos al mundo virtual y ... Ñenriquece tu vida y la de tu alumnado!},
author = {Torrecassana López, Maria Luisa},
}
@article{11162/86597,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86597},
abstract = {Implicaciones que tienen las prácticas más recomendables que provienen de la ciencia de la prevención, que se materializan en programas de prevención basados en la educación en comunicación, así como en la evitación de las alteraciones alimentarias. Los programas dirigidos a niños de entre los 6 y los 11 años producen cambios positivos a corto plazo de forma consistente tanto en sus conocimientos como en sus actitudes.},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 178, enero ; p. 14-18},
keywords = {nutrición},
keywords = {educación alimentaria},
keywords = {modelo cultural},
keywords = {enseñanza de los medios de comunicación},
keywords = {prevención},
title = {Aportaciones desde el campo de la prevención : implicaciones para la educación en comunicación},
author = {Levine, Michael P.},
}
@article{11162/86602,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86602},
abstract = {Cualquier anuncio publicitario presenta un modelo de belleza que presenta el cuerpo de la mujer delgado, esbelto, bronceado, proporcionado, de cara perfecta, todo para estimular el placer visual del espectador. La publicidad institucional pública tampoco se libera  de prácticas insostenibles..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 178, enero ; p. 39-42},
keywords = {estereotipo},
keywords = {publicidad},
keywords = {sexo femenino},
keywords = {imagen corporal},
keywords = {enseñanza de los medios de comunicación},
keywords = {cuerpo humano},
title = {Me miro y no me gusto : trabajando los modelos publicitarios de belleza con adolescentes},
author = {Breu Alba, Ramón},
}
@article{11162/86598,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86598},
abstract = {La interiorización por parte de los adolescentes de las imágenes que aparecen en los medios de comunicación sobre la constitución corporal está asociada a una imagen corporal negativa con comportamientos alimentarios alterados. Algunos programas de educación en comunicación apoyan a los estudiantes para que sean capaces de analizar de forma crítica y resistir la presión que existe para ser delgado-a.},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 178, enero ; p. 19-23},
keywords = {imagen corporal},
keywords = {modelo cultural},
keywords = {enseñanza de los medios de comunicación},
keywords = {sentido crítico},
keywords = {educación alimentaria},
title = {El poder de la imagen : interiorización de los símbolos culturales},
author = {Piran, Niva},
}
@article{11162/86596,
year = {2000},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86596},
abstract = {El autor del artículo da a conocer el proyecto Educación en la Sociedad de la Información puesto en marcha por la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia a través de la Fundación Integra cuyo objetivo es el impulso de la incorporación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo.},
booktitle = {Educar en el 2000 : revista de formación del profesorado. Murcia, 2000, n. 0, Enero ; p. 55-59},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {práctica pedagógica},
title = {Innovación : educación en la sociedad de la información},
author = {Torres García, Cecilio},
}
@article{11162/86652,
year = {2000},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86652},
abstract = {Reflexión y análisis realizado por un grupo de profesores sobre la aparición de conductas conflictivas y exposición de un ejemplo de resolución de un conflicto real, un ejemplo de normas de convivencia consensuadas por los alumnos y un modelo de cuestionario utilizado en tutoría.},
booktitle = {Educar en el 2000 : revista de formación del profesorado. Murcia, 2000, n. 1, Mayo ; p. 18-22},
keywords = {solución de conflictos},
keywords = {conducta del alumno},
title = {La convivencia : tarea educativa},
author = {Nicolás Martínez, Pedro and Maldonado Hernández, Bernardo and Herrera Fernández, Pedro Luis},
}
@article{11162/86643,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86643},
abstract = {Propuesta para la integración de objetivos de etapa y competencias básicas en los proyectos curriculares de centro, con el objetivo de permitir al profesorado la redefinición de los mismos en base a la nueva legislación educativa (LOE). Se aboga por una flexibilización estructural de los niveles de concreción curricular, a fin de conseguir la adaptación de estos a las finalidades educativas del profesorado en su práctica docente. Las fases que engloba la propuesta se concretan en organización y planificación del proceso, elaboración del desarrollo curricular y reflexión y revisión finales.},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 180, marzo ; p. 14-19},
keywords = {destrezas básicas},
keywords = {objetivo de enseñanza},
keywords = {práctica pedagógica},
keywords = {legislación educativa},
keywords = {proyecto educativo de centro},
title = {El proceso de derivación de las competencias básicas en los centros docentes},
author = {Serrano, Mario},
}
@article{11162/86645,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86645},
abstract = {Presentación de un modelo de programación por competencias en el contexto socio-educativo, donde se definen las características fundamentales que deben contener las unidades de programación y se realiza una descripción ejemplificada de los componentes que articulan la programación de las unidades didácticas por competencias, a saber: introducción y justificación del contexto, objetivos didácticos competenciales, competencias básicas, contenidos de aprendizaje, secuenciación de actividades, orientaciones para la evaluación, orientaciones metodológicas y criterios para la atención de necesidades educativas especiales..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 180, marzo ; p. 26-32},
keywords = {lección},
keywords = {programa de estudios},
keywords = {destrezas básicas},
keywords = {elaboración de medios de enseñanza},
title = {La programación de unidades didácticas por competencias},
author = {Ambròs Pallarès, Maria Alba},
}
@article{11162/86650,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86650},
abstract = {Tras remarcar las diferencias entre diálogo y diálogo filosófico, siendo el segundo potenciador del pensamiento reflexivo, se argumenta el valor educativo del mismo en el aula. Se recurre al cine como medio para provocar la reflexión filosófica entre el grupo-clase, a través de la proyección de la película 'El niño salvaje' de François Truffaut, junto con el diálogo literal surgido tras su visionado por parte del alumnado de bachillerato y los comentarios del profesor al respecto..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 180, marzo ; p. 52-56},
keywords = {filosofía},
keywords = {diálogo},
keywords = {sentido crítico},
keywords = {film educativo},
keywords = {medios audiovisuales},
title = {El diálogo filosófico es posible y necesario en bachillerato},
author = {Castro Ortín, Félix de},
}
@article{11162/86648,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86648},
abstract = {Experiencia de aula llevada a cabo con alumnos de primer ciclo de secundaria, de la Escuela Sadako en Barcelona, dentro del proyecto Filosofía 3/18, con el objetivo de trabajar el tema de los rumores. Para ello se realizan tres actividades diferentes: representación teatral, observación de una ilustración y comentario de una serie de imágenes; actividades en las que destaca la participación activa del alumnado, así como su actitud de escucha y diálogo en relación al tema propuesto..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 180, marzo ; p. 43-46},
keywords = {filosofía},
keywords = {experiencia pedagógica},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {imagen},
keywords = {dramatización},
title = {Una sesión de 'La descoberta de l'Aristòtil Mas' : los rumores},
author = {Nomen, Jordi},
}
@article{11162/86644,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86644},
abstract = {La enseñanza basada en el aprendizaje de conocimientos académicos ha dado paso a la formación en competencias, tanto en los niveles de la educación formal como a lo largo de toda la vida. A pesar de la transversalidad de competencias en las diferentes áreas y materias curriculares, se argumentan las razones por las que se hace necesario el desarrollo de un ámbito formal propio por parte de las administraciones, susceptible de ser denominado ámbito común o de tutoría.},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 180, marzo ; p. 20-25},
keywords = {destrezas básicas},
keywords = {programa de estudios},
keywords = {tutoría},
keywords = {administración educativa},
title = {Desarrollo curricular de las competencias básicas : el ámbito común o de tutoría},
author = {Zabala Vidiella, Antoni},
}
@article{11162/86646,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86646},
abstract = {Partiendo de la función orientadora del nuevo contexto educativo, centrado en el currículo por competencias, se ofrecen pautas para evaluar la adquisición de competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales en el alumno desde su funcionalidad para resolver problemas. Ante la complejidad que entraña la evaluación competencial se presentan las características de las competencias mencionadas, así como la ejemplificación de un proceso de evaluación de actitud competente que permite valorar distintas competencias básicas en la resolución de una situación-problema planteado..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 180, marzo ; p. 33-36},
keywords = {evaluación},
keywords = {destrezas básicas},
keywords = {solución de problemas},
keywords = {actitud},
title = {La complejidad de la evaluación de competencias},
author = {Arnau Belmonte, Laia},
}
@article{11162/86649,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86649},
abstract = {Relato de las experiencias acontecidas y desarrolladas por la autora del artículo en torno al proyecto Filosofía 3/18, en cuatro centros de secundaria de Barcelona: IES Joan d'Áustria, IES Fort Pius, IES Sant Martí de Provençals e IES XXV Olimpíada. Narra los conocimientos adquiridos, proyectos realizados y objetivos logrados en cada uno de estos centros..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 180, marzo ; p. 47-51},
keywords = {experiencia pedagógica},
keywords = {filosofía},
keywords = {centro de enseñanza secundaria},
title = {Mirando atrás, con agradecimiento},
author = {Rius Antón, Núria},
}
@article{11162/86647,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86647},
abstract = {Se argumenta la importancia del pensamiento y la reflexión filosófica en el aula desde la etapa de educación infantil, junto a los diferentes modelos de aplicación en la Unión Europea (tolerancia, experimentación e institucionalización en la escuela primaria). Por otra parte, este nuevo contexto proporcionará al adolescente (alumnado de secundaria) una nueva forma de expresión, construcción de conceptos, elaboración del pensamiento y trabajo colaborativo..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 180, marzo ; p. 37-40},
keywords = {filosofía},
keywords = {pensamiento},
keywords = {adolescente},
title = {Filosofar con adolescentes},
author = {Puig Oliver, Irene de},
}
@article{11162/86687,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86687},
abstract = {Análisis de las respuestas de los alumnos en una prueba de historia para el acceso a la Universidad Federal de Minas Gerais (Brasil) en 2006. La cuestión analizada presenta dos reproducciones de pinturas relativas al personaje histórico Tiradentes (Joaquim José da Silva Xavier), a tenor de las cuales se pretende conocer la representación que tienen los estudiantes acerca del mismo, basándose en la interpretación iconográfica. Los resultados del análisis se traducen en: catalogar las pruebas de selectividad como un espacio fértil e inexplorado para la representación de contenidos históricos, prósperos resultados en el desarrollo del razonamiento crítico del alumno y dificultad para atribuir significado a las imágenes..},
booktitle = {Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2009, n. 60, abril ; p. 74-86},
keywords = {Brasil},
keywords = {evaluación},
keywords = {historia},
keywords = {interpretación},
keywords = {representación mental},
keywords = {pintura},
keywords = {imagen},
keywords = {sentido crítico},
keywords = {transición secundaria superior-enseñanza superior},
keywords = {selección},
title = {Imaginario y representaciones sobre un mito de la historia de Brasil : lo que dicen los estudiantes cuando son evaluados},
author = {Amancio Rachi Vantuli, Silvia María and Castro Siman, Lana Mara de},
}
@article{11162/86681,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86681},
abstract = {Se propone la reestructuración de la práctica evaluativa como precursora de un proceso de enseñanza-aprendizaje de competencias enfocado al alumnado. Para llevar a cabo esta transformación se ofrecen algunos instrumentos de evaluación en ciencias sociales, diferentes del tradicional examen, susceptibles de aplicarse en educación secundaria, a saber: mapas conceptuales, cuaderno de clase, carpeta de trabajos representativos y portafolio. Estos instrumentos promoverán la autorregulación de los aprendizajes y la interrelación entre alumnado y profesorado..},
booktitle = {Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2009, n. 60, abril ; p. 8-20},
keywords = {evaluación},
keywords = {ciencias sociales},
keywords = {relación profesor-alumno},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {medios de enseñanza},
title = {Instrumentos de evaluación para centrar nuestra enseñanza en el aprendizaje de los estudiantes},
author = {Alfageme González, María Begoña and Miralles Martínez, Pedro},
}
@article{11162/86686,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86686},
abstract = {En segundo curso de bachillerato, la metodología educativa y los contenidos impartidos vienen dictaminados por las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU). Se expone la panorámica nacional de las PAU, en el caso de la asignatura de historia del arte, centrándose en la estructura y tipología de contenido que conforman los modelos de prueba en los diferentes distritos universitarios del país (en 2007). Se ofrecen argumentos para una propuesta alternativa de examen que permita adaptar estas pruebas al alumnado, a fin de favorecer su aprendizaje y autonomía..},
booktitle = {Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2009, n. 60, abril ; p. 59-73},
keywords = {historia del arte},
keywords = {examen de ingreso},
keywords = {universidad},
keywords = {selección},
keywords = {transición secundaria superior-enseñanza superior},
keywords = {autonomía},
title = {La prueba de selectividad de historia del arte : propuesta para un debate},
author = {Rodríguez Conde, Maíta and González López, Carlos},
}
@article{11162/86689,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86689},
abstract = {Análisis de la representación del tiempo histórico en los libros de texto de historia de primer ciclo de secundaria, donde se confirma la escasa atención prestada a la distribución de las unidades didácticas, en cuanto a la utilización de conceptos temporales y al seguimiento de un esquema temporal lógico. Ante esta situación y la dificultad del dominio y comprensión del concepto de tiempo histórico por parte de alumnado y profesorado (este lo asocia únicamente a cronología, obviando otras formas de temporalidad), se elabora un esquema conceptual basado en el nivel etario y académico del estudiante, organizando los conceptos en tres niveles: bajo, medio y alto, presentando algunas estrategias para favorecer su aprendizaje.},
booktitle = {Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2009, n. 60, abril ; p. 96-105},
keywords = {historia},
keywords = {libro de texto},
keywords = {lección},
keywords = {percepción del tiempo},
keywords = {concepto},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {nivel de enseñanza},
title = {El aprendizaje del tiempo histórico en la enseñanza secundaria obligatoria},
author = {Blanco Rebollo, Ángel},
}
@article{11162/86684,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86684},
abstract = {Se extraen los resultados obtenidos de una investigación desarrollada en el IES Mugardos en La Coruña durante el curso académico 2007-2008 para la asignatura de historia contemporánea, en relación al trabajo con mapas. Los resultados evidencian las carencias de los estudiantes en la lectura y análisis de mapas, vocabulario geográfico y localización espacial, a las que se suma el desinterés por la materia..},
booktitle = {Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2009, n. 60, abril ; p. 48-58},
keywords = {investigación},
keywords = {historia contemporánea},
keywords = {geografía},
keywords = {mapa},
keywords = {percepción del espacio},
keywords = {error},
keywords = {falta de interés},
title = {Deficiencias y errores geográficos en el aprendizaje de la historia contemporánea en primero de bachillerato},
author = {Pousa Castelo, Manuel},
}
@article{11162/86682,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86682},
abstract = {Recorrido histórico acerca de la función del examen y de su acogida como instrumento de evaluación por el sistema de enseñanza (concretamente en la asignatura de historia), donde paulatinamente este va conformando la estructura organizativa de la escuela y viceversa; es decir, el examen se entiende como producto escolar y la escuela como producto del examen. Se estudia la viabilidad de nuevas fórmulas de evaluación, no aportando esperanzas al respecto, ya que muchas experiencias son rechazadas debido al carácter arraigado del examen en el currículo..},
booktitle = {Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2009, n. 60, abril ; p. 21-34},
keywords = {examen},
keywords = {historia},
keywords = {evaluación},
keywords = {programa de estudios},
keywords = {sistema educativo},
title = {Hacer extraño lo habitual : microsociología del examen en la clase de historia},
author = {Merchán Iglesias, Francisco Javier},
}
@article{11162/86683,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86683},
abstract = {Partiendo de datos empíricos extraídos del proyecto curricular Gea-Clío, desarrollado para el área de geografía e historia, se presenta una propuesta de evaluación educativa que pretende romper con la enseñanza tradicional y estática, en la que destacan tres aspectos: criterios legales de evaluación, relación de estos con la práctica escolar (instrumentos para valorar la función docente y calificar al alumnado) y análisis de las competencias educativas para el desarrollo de una nueva práctica evaluativa..},
booktitle = {Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2009, n. 60, abril ; p. 35-47},
keywords = {evaluación},
keywords = {geografía},
keywords = {historia},
keywords = {proyecto},
keywords = {criterio de evaluación},
keywords = {destrezas básicas},
title = {Evaluación en un proyecto de geografía e historia},
author = {Souto González, Xosé Manuel},
}
@article{11162/86685,
year = {2000},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86685},
abstract = {Los autores del artículo exponen una experiencia de acampada durante cuatro días con alumnos de segundo y tercer ciclo de Primaria cuyo objetivo, entre otros, es favorecer la convivencia en paz y armonía con la naturaleza aprendiendo al tiempo otros valores importantes aplicables a la vida real.},
booktitle = {Educar en el 2000 : revista de formación del profesorado. Murcia, 2000, n. 1, Mayo ; p. 33-35},
keywords = {valor},
keywords = {tema transversal},
keywords = {actividades al aire libre},
title = {La acampada : una forma distinta y divertida de educar en valores},
author = {},
}
@article{11162/86688,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86688},
abstract = {Análisis de la lengua como patrimonio intangible y reflejo cultural de una sociedad. Su diversidad favorece la pluralidad y enriquecimiento cultural, social y de pensamiento, así como la redefinición de costumbres. Se defiende la variedad de dialectos, entendiendo estos como aseguradores de la supervivencia lingüística y el enriquecimiento cultural y humano. La valoración del patrimonio lingüístico será el paso previo para su protección y perdurabilidad..},
booktitle = {Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2009, n. 60, abril ; p. 88-95},
keywords = {patrimonio cultural},
keywords = {lenguas},
keywords = {dialecto},
keywords = {pluralismo cultural},
keywords = {multilingüismo},
title = {Las lenguas como patrimonio intangible},
author = {Rión Tetas, Rosana},
}
@article{11162/86708,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86708},
abstract = {Propuesta didáctica, elaborada para tercer ciclo de educación primaria, donde se combinan juego dramático y oralidad con el objetivo de favorecer la comunicación y expresión oral del alumnado, su participación, motivación y adquisición de valores. Se exponen objetivos, competencias, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y actividades propuestas al alumnado (las actividades se desarrollan en base a fragmentos escogidos del cómic 'Don Quijote de la Mancha', supervisado y anotado por Guillermo Díaz-Plaja), así como orientaciones para la intervención pedagógica..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 181, mayo ; p. 83-96},
keywords = {lección},
keywords = {juego educativo},
keywords = {arte dramático},
keywords = {expresión oral},
keywords = {participación de los estudiantes},
keywords = {valor},
keywords = {tebeo},
title = {Oralidad y juego dramático},
author = {Morató Ascó, Josefa and Rizo Soler, Magdalena and Cutillas Sánchez, Vicente},
}
@article{11162/86714,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86714},
abstract = {Iniciativa del Departamento de Innovación y Sociedad del Conocimiento de la Diputación Foral de Guipúzcoa, desarrollada en el centro educativo San Benito Ikastola, en Lazkao, durante el curso académico 2006-2007, con el objetivo de fomentar el espíritu emprendedor del alumnado de sexto curso de primaria y cuarto de ESO, la utilización de las TIC y el respeto por el medio natural y social. El programa Kosmodisea ha sido valorado positivamente por el profesorado, en tanto en cuanto es considerado como herramienta para la adquisición de competencias y valores personales y sociales de la cultura emprendedora..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 182, junio ; p. 29-32},
keywords = {proyecto},
keywords = {tecnología de la información},
keywords = {protección del medio ambiente},
keywords = {autonomía},
keywords = {destrezas básicas},
keywords = {valor},
title = {Kosmodisea : promover la cultura emprendedora con la ayuda de las TIC},
author = {Galparsoro Insausti, Jon Mikel},
}
@article{11162/86713,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86713},
abstract = {Desarrollo de experiencias educativas llevadas a cabo en la Escuela Virolai, en Barcelona, para los niveles educativos de infantil, primaria y secundaria, con el objetivo de fomentar la participación e implicación del alumnado en situaciones reales de la vida cotidiana, a fin de favorecer su autonomía e iniciativa personal..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 182, junio ; p. 25-28},
keywords = {autonomía},
keywords = {aprendizaje por experiencia},
keywords = {participación de los estudiantes},
title = {Educar para la libertad, educar para la cooperación},
author = {Llaquet de Entrambasaguas, Paloma and Miranda Rodríguez , María José and Regí Rodríguez, Coral},
}
@article{11162/86715,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86715},
abstract = {Exposición y desarrollo de los seis elementos clave (complementarios entre sí) a tener en cuenta para el desarrollo de la capacidad emprendedora en la escuela, en el sistema educativo holandés, presentados bajo el marco de un proyecto, a saber: perfil final deseado del estudiante, momentos culminantes en la enseñanza, características de la cultura escolar emprendedora, aptitudes especiales del profesorado, trabajo conjunto con los colaboradores de la escuela y disposición del espacio..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 182, junio ; p. 33-38},
keywords = {Países Bajos},
keywords = {proyecto},
keywords = {autonomía},
keywords = {rol del profesor},
keywords = {trabajo en equipo},
keywords = {distribución del espacio},
title = {La escuela emprendedora : un proyecto en los Países Bajos},
author = {Jansen, Marieke},
}
@article{11162/86712,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86712},
abstract = {Descripción del Sistema Educativo Relacional Fontán (SERF), basado en el aprendizaje autónomo del alumno a través del desarrollo de proyectos colectivos, atendiendo a su evolución histórica (desde su inicio en 1957), las competencias que integran su modelo pedagógico (intelectual, personal y emocional, y social), el modelo tecnológico que utiliza (plataforma web) y el alto grado de eficiencia obtenido tras su aplicabilidad..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 182, junio ; p. 21-24},
keywords = {sistema educativo},
keywords = {método de proyectos},
keywords = {autonomía},
keywords = {tecnología de la información},
title = {Cómo desarrolla el espíritu emprendedor el sistema de educación relacional},
author = {Fontán García, Julio},
}
@article{11162/86709,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86709},
abstract = {Partiendo de la revisión crítica de documentación de la Comisión Europea relativa al espíritu empresarial, desde la perspectiva de la educación básica, se analizan los conceptos espíritu emprendedor y espíritu empresarial, comúnmente asociados en cuanto a significado. Se propone clarificar la diferenciación conceptual entre ambos términos, exponiendo cualidades o competencias relativas a cada concepto y su interrelación..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 182, junio ; p. 8-12},
keywords = {Comisión CE},
keywords = {educación básica},
keywords = {destrezas básicas},
keywords = {análisis conceptual},
keywords = {autonomía},
title = {¿Espíritu emprendedor o empresarial?},
author = {Garagorri Yarza, Xabier},
}
@article{11162/86716,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86716},
abstract = {Exposición de las fases que estructuran el desarrollo de un proceso emprendedor (análisis, creación, innovación y evaluación) y presentación de la asignatura 'Dar vida a las ideas', desde la experiencia de Saiolan (Centro de Empresas e Innovación de Mondragón en Guipúzcoa), destinada al alumnado de educación secundaria, con el objetivo de trabajar la competencia en iniciativa emprendedora a través de la creación de proyectos de empresa..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 182, junio ; p. 39-41},
keywords = {materia de enseñanza},
keywords = {autonomía},
keywords = {proyecto},
keywords = {empresa},
title = {'Dar vida a las ideas' : asignatura orientada al desarrollo de la competencia de iniciativa emprendedora},
author = {Acha, Iratxe},
}
@article{11162/86711,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86711},
abstract = {Exposición de la interrelación existente entre la pedagogía de la integración y la competencia en iniciativa y espíritu emprendedor, enfocadas a la resolución de situaciones-problema complejos. Se concibe la primera como marco para la didáctica del contenido formativo inherente a la segunda..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 182, junio ; p. 17-20},
keywords = {autonomía},
keywords = {retroalimentación},
keywords = {solución de problemas},
title = {Desarrollo de la iniciativa y espíritu emprendedor desde la perspectiva de la pedagogía de la integración},
author = {Roegiers, Xavier},
}
@article{11162/86710,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/86710},
abstract = {Propuesta de orientaciones metodológicas para la integración de la competencia en iniciativa y espíritu emprendedor, de forma transversal, en las diferentes áreas curriculares y situaciones de la vida diaria, optando por la educación basada en competencias como sistema óptimo para su promoción..},
booktitle = {Aula de innovación educativa. Barcelona, 2009, n. 182, junio ; p. 13-16},
keywords = {destrezas básicas},
keywords = {tema transversal},
keywords = {autonomía},
keywords = {metodología},
title = {Orientaciones para desarrollar la iniciativa y espíritu emprendedor},
author = {Garagorri Yarza, Xabier},
}