@article{11162/91499,
year = {2002},
url = {http://hdl.handle.net/11162/91499},
url = {http://hdl.handle.net/10017/5102},
abstract = {Se ofrece un enfoque unitario y, a la vez, múltiple de la inteligencia humana. Frente a posiciones modularistas radicales, se defiende que la inteligencia humana es una, aunque compleja e integrada por capacidades relativamente independientes. No se niega, pues, la diversidad de aptitudes intelectuales repartidas caprichosamente entre los seres humanos, pero tampoco se soslaya el 'tronco' intelectual común a toda actividad inteligente. De este planteamiento se derivan implicaciones para la educación: por un lado, se reconoce la necesidad de cultivar los aspectos intelectuales nucleares de toda persona; por otro, se enfatiza la obligación de afianzar y desarrollar las diferentes aptitudes individuales.},
booktitle = {Pulso. 2002, n. 25 ; p. 77-86},
keywords = {inteligencia},
keywords = {psicología cognitiva},
keywords = {pensamiento},
keywords = {desarrollo cognitivo},
title = {Reflexiones psicopedagógicas sobre la inteligencia},
author = {Martínez-Otero Pérez, Valentín},
}