@article{11162/80134,
year = {2007},
url = {http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_03/n8_03_ripa.pdf},
url = {http://hdl.handle.net/11162/80134},
abstract = {Se estudian las interacciones virtuales colaborativas de una comunidad de aprendizaje blended learning, aplicando el modelo de comunidad de indagación de Garrison, Anderson, Archer y Rourke (2000) y la metodología del análisis de contenido cuantitativo. Se muestra la utilidad del modelo para el análisis y caracterización de las interacciones colaborativas virtuales, fundamentalmente la flexibilidad de los constructos presencia social y presencia docente para adaptarse a diversas configuraciones didácticas. Se utiliza el modelo para analizar cómo se construyen las distintas presencias en el grupo, lo cual permite caracterizar el estilo participativo y horizontal de la comunidad de aprendizaje. Se propone una nueva categoría (presencia vicaria) para aplicar el modelo a la modalidad blended learning y se señala la falta de indicadores para la actividad de auto organización grupal que generalmente implican las tareas colaborativas.},
booktitle = {Teoría de la educación : educación y cultura en la sociedad de la información. 2007, v. 8, n. 3, diciembre ; p. 200-221},
keywords = {aprendizaje en grupo},
keywords = {cooperación},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {tecnología de la información},
keywords = {tecnología de los medios de comunicación},
keywords = {enseñanza a distancia},
title = {¿Cómo abordar el estudio de una comunidad de aprendizaje blended learning?},
author = {Ripa, María Estela},
}