@misc{11162/62483,
year = {1989},
url = {http://hdl.handle.net/11162/62483},
abstract = {Este trabajo está dirigido especialmente al profesorado de preescolar, ciclo inicial y educación especial. Y propone actividades que abarcan todas las áreas que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. Estas propuestas de acción deben ser ampliadas, reducidas o modificadas por el profesor, dependiendo de cada situación particular. Asimismo se ha de tener en cuenta la propia experiencia del niño a medida que se van desarrollando dichas actividades; es decir, hay que constatar que suponen un progreso cualitativo para el alumno y no una mera acción cuantitativa. En el aula se ha de hacer hincapié en ejercitar cada uno de los aspectos madurativos que aseguren un posterior éxito en el aprendizaje lecto-escritor.},
publisher = {Villacañas (Toledo) : CEP, 1989},
keywords = {escritura},
keywords = {lectura},
keywords = {comprensión oral},
keywords = {desarrollo psicomotor},
keywords = {aprendizaje},
keywords = {comunicación verbal},
keywords = {actividades escolares},
keywords = {educación de la primera infancia},
keywords = {educación preescolar},
keywords = {enseñanza primaria},
title = {Requisitos para el aprendizaje de la lecto-escritura},
author = {Espinosa Martínez, Raquel},
}