@article{11162/34644,
year = {2005},
url = {http://hdl.handle.net/11162/34644},
abstract = {En la Unión Europea se distingue entre educación y formación de personas adultas. Educación se emplea para planes de formación básica o de actualización cultural, tomando como patrón el sistema de enseñanza. Formación se refiere a cuestiones de preparación o reciclaje profesional. Así, algunos profesionales defienden que el sentimiento es un estado emocional ecuánime, sin variaciones bruscas, estable y de baja intensidad, que no interfiere en la actividad racional. A diferencia de la emoción, que es convulsa, sobrecogedora, absorbente de la atención, desestabilizadora de la actividad atencional y discursiva. Así, la educación de los adultos se concibe más como planificación cognitiva que como planificación emotiva. Algunos autores se preguntan si es posible educar la sensibilidad; mientras que otros afirman que existen emociones que son propias de comunidades culturales. Así, la pedagogía experimental consiste en planificar acciones y crear o modificar situaciones para contagiar, alimentar, tallar y acrecentar pautas de sensibilidad en las personas adultas. La Asociación Española  para la Práctica y el Asesoramiento Filosóficos (ASEPRAF) postula que detrás de muchas dificultades vitales como la emotividad desbordada, existe un mecanismo de hábitos irracionales de pensamiento y un diálogo interno plagado de juicios valorativos.},
booktitle = {Notas : educación de personas adultas. Madrid, 2005, n. 20, marzo ; p. 10-16},
keywords = {educación de adultos},
keywords = {emoción},
keywords = {trastorno emocional},
keywords = {cultura},
keywords = {civilización},
keywords = {educación de la afectividad},
keywords = {relaciones interpersonales},
keywords = {percepción del otro},
title = {La cultura emocional en las personas adultas},
author = {García Carrasco, Joaquín},
}