@misc{11162/30867,
year = {1983},
url = {http://hdl.handle.net/11162/30867},
abstract = {Indagar si el clima socio-afectivo del aula responde a unas necesidades básicas de la persona, apuntadas por algunas corrientes psicológicas y recogidas por la ley. Ocho aulas de tres centros diferentes dos privados y uno público todos ellos del medio urbano. Observación directa del clima de clase. La observación antropológica y la técnica del relato. La primera parte es teórica y esta dedicada a la presentación de las características psicológicas del niño del Ciclo inicial y a su presencia en los enunciados de la programación legislativa en este ciclo. Además se establecen algunas peculiaridades del espacio socio-afectivo del aula, destacando el tema de las relaciones interpersonales y de la disciplina. La aproximación empírica se define como un estudio del lenguaje empleado en las relaciones interpersonales a través de las reglas establecidas y de las estrategías utilizadas para el mantenimiento de las mismas. Se concluye que la organización del aula puede fomentar las relaciones en un clima de libertad si está al servicio de la interacción o por el  contrario, romperlas..},
keywords = {legislación},
keywords = {necesidad de educación},
keywords = {didáctica},
keywords = {necesidad de afecto},
keywords = {relación profesor-alumno},
keywords = {observación},
keywords = {antropología de la educación},
title = {El clima socio-afectivo del aula en el ciclo inicial},
author = {Blanchard Giménez, María Mercedes},
}