@article{11162/24835,
year = {1999},
url = {http://www.rieoei.org/oeivirt/rie19a01.PDF},
url = {http://hdl.handle.net/11162/24835},
abstract = {Desde hace ya mucho tiempo existe en América Latina una profunda disconformidad con la educación de los niños y de los jóvenes y con la formación de técnicos y profesionales. Por otra parte, a nadie se le escapa que las razones de esta disconformidad son tan variadas como las causas a las cuales se atribuye el problema. Las empresas no están conformes con la educación de los egresados del sistema educativo porque sus capacidades no están en consonancia con los actuales requerimientos del mundo del trabajo. Las familias y los propios jóvens están disconformes porque no les permiten un adecuado y autónomo desarrollo de su proyecto de vida. Numerosas asociaciones civiles, las iglesias y también las familias, están preocupadas porque los valores de los egresados no son lo sufientemente consistentes con respecto a la vocación de desarrollo de la democracia y del cutivo de la paz.},
booktitle = {Revista iberoamericana de educación. 1999, v. 19, enero-abril ; p. 13-50},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {perfeccionamiento de profesores},
keywords = {superior tercer ciclo},
keywords = {programa de formación},
keywords = {evaluación del profesor},
keywords = {demanda de educación},
keywords = {necesidad de educación},
title = {Bases, orientaciones y criterios para el diseño de programas de formación de profesores},
author = {Braslavsky, Cecilia},
}