@article{11162/201374,
year = {2019},
url = {https://hdl.handle.net/11162/201374},
abstract = {La comunicación que presentamos recoge un proyecto de trabajo didáctico en el ámbito de la enseñanza aprendizaje de español como segunda lengua, en contexto escolar, multicultural y multilingüe. A partir de un marco teórico interdisciplinar, se plantea el aprendizaje de español como segunda lengua para desarrollar la competencia comunicativa conversacional y también la adquisición de aspectos lingüísticos y no lingüísticos para acceder a otras áreas del currículum, además de sensibilizar en el plurilingüismo. Se desarrolla mediante una metodología de pedagogías activas que acompañan al sujeto y que se apoyan en sus saberes previos, propiciando la inclusión. Las tareas propuestas en el proyecto parten de los aprendizajes previos del alumnado y permiten reflexionar y construir conocimientos curriculares, identidades, vivencias, para lo cual es necesario realizar lecturas multimodales (lectura de documentos visuales: obras de arte, etc., y textos verbales) e interculturales, y, en ocasiones, bilingües en español y en algunas de las lenguas maternas de los y las estudiantes. Se crean textos de diferente tipología textual (narrativos, poéticos, descriptivos¿) en formato visual y /o verbal. Los museos y el arte son un valioso recurso en todo el proceso, tanto para conocer obras artísticas y aprender una nueva lengua como para participar y compartir las propias creaciones y propiciar sentido de membrecía de la nueva comunidad.},
booktitle = {Cuadernos de pedagogía. 2019, n. 504, diciembre ; p. 28-34},
keywords = {lengua española},
keywords = {segunda lengua extranjera},
keywords = {aprendizaje de lenguas},
keywords = {pluralismo cultural},
keywords = {arte},
keywords = {didáctica del museo},
keywords = {integración escolar},
keywords = {método activo},
title = {Arte y museos para aprender lenguas y desarrollar una participación inclusiva e intercultural},
author = {Francos Maldonado, Concepción},
}