@article{11162/201303,
year = {2018},
url = {https://hdl.handle.net/11162/201303},
url = {https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02103702.2018.1518078},
abstract = {Se analizan las características del discurso de treinta y dos docentes de Educación Primaria quienes, según un estudio previo, presentabn diferentes concepciones sobre las emociones y su rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se realiza un análisis lexicométrico sobre las transcripciones completas de las entrevistas considerando un análisis secundario del discurso a partir de las siguientes características afectivas: valencia emocional predominante, grado de empatía con las emociones de los estudiantes y la forma de concebir la gestión de las emociones en el aula. Se identifican cuatro perfiles: docentes incómodos por conductas problemáticas e incomprensibles; docentes que experimentan las emociones de sus alumnos como problema; docentes centrados preferentemente en sí mismos; docentes empáticos y reflexivos preocupados por manejar las emociones en el aula.},
booktitle = {Infancia y aprendizaje. 2018, v. 41, n. 4 ; p. 733-794},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {profesor},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {emoción},
keywords = {perfil profesional},
keywords = {entrevista},
title = {How do teachers conceive the role of emotions in teaching and learning? : an analysis of the affective component of their beliefs},
title = {¿Cómo conciben los docentes el rol de las emociones en la enseñanza y el aprendizaje? : un análisis del componente afectivo de sus creencias},
doi = {10.1080/02103702.2018.1518078},
author = {Bachler, Rodolfo Carlos and Pozo Municio, Juan Ignacio and Scheuer, Nora},
}