@article{11162/190344,
year = {2019},
url = {http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/19976/18478},
url = {http://hdl.handle.net/11162/190344},
abstract = {Estudios recientes revelan avances puntuales en algunas disfuncionalidades clásicas de la evaluación del aprendizaje universitario. Su desarrollo se vincula a la construcción de un nuevo paradigma evaluativo, ligado al Espacio Europeo de Educación Superior y caracterizado en cinco retos de mejora: Continuidad sensible de la evaluación, Orientación estratégica al aprendizaje, Tareas e instrumentos para el desarrollo y acreditación de competencias, Explicitación e interiorización de criterios y condiciones evaluativas y Participación discente. Se contrasta la visión de los mismos en una muestra de estudiantes y profesorado de los Grados de Educación Infantil y Primaria.},
booktitle = {Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2019, vol. 22, n. 1 ; p. 45-69},
keywords = {educación de la primera infancia},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {evaluación continua},
keywords = {evaluación formativa},
keywords = {participación de los estudiantes},
title = {Avances y limitaciones en la evaluación del aprendizaje a partir del proceso de convergencia : visión docente y discente en los Grados de Educación Infantil y Primaria},
doi = {10.5944/educXX1.19976},
author = {Bilbao Martínez, Ainhoa and Villa Sánchez, Aurelio},
}