@article{11162/177568,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/177568},
abstract = {El enfoque centrado en el sentido del juego (GSA) proporciona a los profesores deportivos un conjunto de herramientas pedagógicas para el abordaje de las complejas interacciones que tienen lugar en la toma colectiva de decisiones en el tenis, que evoluciona a partir de la confluencia dinámica entre las configuraciones momentáneas del juego y la coordinación entre los jugadores. Estas herramientas pedagógicas destacan la comprensión del juego a fin de enseñar a los deportistas a percibirlo como ¿jugadores pensantes¿, capaces de comportamientos funcionales que respondan a los requisitos de las configuraciones momentáneas del juego. Se explican los recientes debates teóricos en las áreas que estudian la adquisición de habilidades; la complementariedad entre los procesos de percepción, la toma de decisiones y las dinámicas de coordinación personal; la compleja teoría del aprendizaje y la pedagogía del entrenamiento; todo ello para conectar la perspectiva de los ¿limitadores¿ (contraints, ver nota 1) y la pedagogía del enfoque centrado en el sentido del juego, para lograr una enseñanza del tenis fundamentada teóricamente. Las implicaciones prácticas del entrenamiento basado en el sentido del juego se explicarán sirviéndonos del ejemplo de un programa de Tenis para la Escuelas Primaria, el cual está en línea con las etapas del desarrollo del Currículo Australiano de Educación Física y Salud (ACHPE), descritas en el mismo como estándares de logro para los estudiantes.},
booktitle = {Ágora para la educación física y el deporte. 2018, v. 20, n. 1, enero-abril ; p. 46-67},
keywords = {juego},
keywords = {enseñanza},
keywords = {educación física},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {juego de pelota},
keywords = {habilidad},
keywords = {deporte},
title = {Informing game sense pedagogy with a constraints-led perspective for teaching tennis in schools},
doi = {10.24197/aefd.1.2018.46-67},
author = {Hewitt, Mitchell and Pill, Shane and McDonald, Rebecca},
}