@article{11162/173542,
year = {2013},
url = {http://hdl.handle.net/11162/173542},
abstract = {Se investiga en qué medida los enfoques de enseñanza de los profesores (enfoque de
transmisión de información, centrado en el profesor, y el enfoque de cambio conceptual, centrado en el
alumno) pueden ser explicados por variables del contexto (tamaño de la clase, percepción del control
del proceso de enseñanza y relación con los alumnos) y del profesor (sexo, experiencia docente y formación
pedagógica continua). El modelo de ecuaciones estructurales hipotetizado fue contrastado basándose
en dos grupos de profesores (calibración y de validación). Participaron, en total, 795 profesores
de ciencias de Bachillerato. Los resultados obtenidos sugieren que los profesores tienden a usar un
enfoque de enseñanza orientado a la construcción del conocimiento fundamentalmente cuando: a. realizan
más horas de formación continua; b. tienen más control sobre el proceso instruccional; c. tienen
más años de experiencia; d. desarrollan una relación personal con los alumnos; y e. tienen menos alumnos
por clase.},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 2013, v. 18, n. 1; p. 25-45},
keywords = {estilo de enseñanza},
keywords = {transferencia del aprendizaje},
keywords = {dimensión de la clase},
keywords = {relación profesor-alumno},
keywords = {análisis comparativo},
title = {Enfoques de enseñanza en Bachillerato en función de variables contextuales y del docente},
title = {Approaches to teaching in High School when considering contextual variables and teacher variables},
doi = {10.1387/RevPsicodidact.6215},
author = {Rosário, Pedro and Núñez Pérez, José Carlos and Valle Arias, Antonio and Paiva, Olimpia and Polidoro, Soely Aparecida Jorge},
}