@article{11162/172288,
year = {2017},
url = {http://hdl.handle.net/11162/172288},
abstract = {Se describen los resultados cualitativos de un estudio que tuvo como objetivo identificar
desarrollos, tendencias y oportunidades de innovación en relación con la teoría de Inteligencias Múltiples
(IM) aplicada al currículo. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura, por medio de la técnica de
selección bibliográfica por bola de nieve y el uso de una estrategia de búsqueda rigurosamente definida. La
muestra estuvo compuesta por 244 publicaciones, producidas entre 1983 y 2015. Los resultados obtenidos
permiten identificar los avances en términos de modelos de enseñanza basados en la teoría; roles y acciones
que aplica un docente desde este enfoque; actividades pedagógicas y recursos didácticos; criterios, estrategias
e instrumentos de evaluación y; experiencias de aplicación en contextos reales. A partir de ello, se pone en
evidencia el estado de la cuestión y se generan elaboraciones teóricas con proyección práctica y basadas en la
evidencia.},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 2017, v. 22, n. 1 ; p. 69-83},
keywords = {inteligencia},
keywords = {investigación educativa},
keywords = {teoría de la educación},
keywords = {programa de estudios},
keywords = {didáctica},
keywords = {investigación sobre literatura científica},
title = {Inteligencias múltiples e implementación del currículo : avances, tendencias y oportunidades},
doi = {10.1387/RevPsicodidact.15614},
author = {Díaz Posada, Leidy Evelyn and Varela London¿o, Sandra Patricia and Rodríguez Burgos, Lilian Patricia},
}